Пример индивидуального образовательного маршрута дошкольника по ФГОС. Индивидуальный маршрут развития ребенка в доу по рисованию


Пример индивидуального образовательного маршрута дошкольника по ФГОС

Пример индивидуального образовательного маршрута дошкольника (ИОМ) является обязательным элементом эффективности работы каждого современного воспитателя.

Суть ИОМ дошкольника

ФГОС определяет новый подход к дошкольному образованию. Одним из основных требований по нему является эффективное применение всех педагогических ресурсов для достижения максимального результата в воспитании и развитии будущих школьников. Учитывая то, что программа ориентирована на среднего ученика, возможно, что более слабые могут недостаточно хорошо ее усвоить, а наиболее способные потерять мотивацию к обучению.

пример индивидуального образовательного маршрута дошкольника

Именно поэтому индивидуальный подход ко всем детям с учетом всех их особенностей обеспечивает ИОМ дошкольника. Под ним понимается образовательная программа, которая направлена на обучение конкретного ребенка и учитывает все его личностные качества.

Цель и направления ИОМ

Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника по ФГОС, пример которого встречается на сегодняшний день во всех образовательных учреждениях, направлен на решение конкретных задач. Цель разработки и внедрения в программу обучения образовательного маршрута - это формирование в детском саду факторов, которые будут направлены на позитивную социализацию и социально-личностное развитие воспитанников. Последнее включает в себя основные процессы интеллектуального, эмоционального, физического, эстетического и других видов развития.

индивидуальный образовательный маршрут дошкольника развитие познания пример

Главная задача, которую решает индивидуальный образовательный маршрут дошкольника - развитие познания, пример которого демонстрируется на открытых занятиях. Направления работы образовательного маршрута следующие:

- формирование движения, куда включается совершенствование навыков моторики;

- возможность занятия разными сферами деятельности;

- совершенствование речевых навыков;

- развитие представлений об окружающем мире предметов и социальных отношений;

- развитие представления о времени, пространстве.

При этом, реализация индивидуального маршрута предполагает проведение регулярного мониторинга с целью отслеживания степени освоения образовательной программы каждым воспитанником дошкольного учреждения.

Структура ИОМ

В процессе введения в систему образования новых стандартов, все воспитатели были обязаны пройти курсы по повышению квалификации. На них им демонстрировался пример индивидуального образовательного маршрута дошкольника, образец которого рассматривался достаточно подробно. Однако этот вид мониторинга развития ребенка важен не только для работников образования, но также и для родителей, которые зачастую не знаю о назначении этого педагогического инструмента.

В структуру образовательного маршрута должны входить такие компоненты, как:

- целевой, который предполагает постановку конкретных целей, соответствующих новым стандартам;

- содержательный - систематизация и группировка учебных предметов;

- технологический, обуславливающий использование определенных педагогических технологий, методов и приемов;

- диагностический, определяющий комплекс диагностического инструментария;

- организационно - педагогический, определяющий условия и способы достижения поставленных целей;

- результативный, содержащий конечные результаты развития ребенка на момент перехода на школьное обучение.

Необходимые предварительные действия перед составлением образовательного маршрута

Так как основная цель образовательного маршрута - это выявление трудностей в процессе обучения и социального развития каждого ребенка, необходимо тщательное изучение его особенностей.

индивидуальный образовательный маршрут дошкольникаПример индивидуального образовательного маршрута дошкольника предполагает предварительную исследовательскую деятельность перед фиксированием результатов ребенка и является обязательной, включая в себя следующие действия:

1. Составление характеристики ребенка. В этом документе должно быть указано посещение воспитанником иных дошкольных учреждений и перерыв между их сменами. Также необходимо отметить скорость и уровень адаптации к группе.

2. Для определения ключевых трудностей у ребенка необходимо тщательное изучение его семьи с последующим составлением ее характеристики. В данном случае стоит обратить внимание на отношения между ребенком и родителями, так как чрезмерная опека может стать причиной подавления воспитанника.

3. Далее нужно изучить физические особенности ребенка, такие как походка, осанка, мимика и указать группу здоровья. Здесь необходимо отметить состояние здоровья, а также характеристику сна и аппетита.

4. Определение степени развития внимания, памяти, мышления, а также речевого развития является обязательным для дальнейшего наблюдения за его успехами;

5. Также необходимо выявить склонность ребенка к конкретным видам деятельности, чтобы помогать в развитии при помощи таких игр.

Оформление образовательной программы

Пример индивидуального образовательного маршрута дошкольника доказывает степень необходимости тщательного изучения всех сфер жизни каждого конкретного ребенка. Изучив все необходимые данные, воспитатель приступает к составлению индивидуального маршрута, куда входят следующие разделы:

- общие сведения о дошкольнике;

- характеристика семьи;

- особенности внешнего вида дошкольника;

- здоровье;

- особенности моторики;

- познавательная сфера дошкольника;

- уровень знаний по разделам программы;

- уровень развития речи;

- отношение к занятиям;

- характеристика деятельности;

- наличие трудностей в общении;

- индивидуальные особенности;

- дополнительные сведения о дошкольнике.

Этот глубокий анализ позволяет построить индивидуальную работу с дошкольником достаточно эффективно.

Инклюзивное обучение и ИОМ для дошкольника с ОВЗ

Введение инклюзивного обучения предполагает снятие барьеров между детьми всех групп здоровья путем совместного обучения. пример индивидуального образовательного маршрута дошкольника с овзВ его основе лежит равное отношение к каждому ребенку, но при этом создание особых условий для детей, имеющих проблемы со здоровьем для комфортного пребывания в образовательном учреждении. В систему инклюзивного обучения включаются все категории учебных заведений: дошкольное, среднее, профессиональное и высшее. Учитывая, что детские сады также практикуют такое обучение, пример индивидуального образовательного маршрута дошкольника с ОВЗ оправдывает свою актуальность.

При его составлении воспитатель обязан довести до сведения родителей следующие данные:

- пределы норм нагрузки;

- наличие в учреждении дополнительных коррекционно-развивающих программ;

- содержание сути психолого-педагогической коррекции;

- возможность внесения исправления в действующий образовательный маршрут.

ИОМ дошкольника с ОВЗ составляется с учетом диагностических данных и рекомендаций психолого-медико-педагогического консилиума. В его основе лежит поддержание сильных сторон дошкольника с достаточной долей компенсации дефектов в развитии.

Важно учитывать, что при составлении индивидуального маршрута на конкретного ребенка возможны изменения в количестве занятий и их формах.

Пример индивидуального образовательного маршрута одаренного дошкольника

Каждый малыш рождается с определенными способностями, которые необходимо постоянно улучшать. А учитывая, что дошкольное учреждение - это первый социальный институт ребенка, именно ему принадлежит основная роль в этом развитии.

Категория одаренных детей нуждается в дифференциальном обучении, которое предполагает личностный подход к каждому из них.

индивидуальный образовательный маршрут дошкольника по фгос примерЭта необходимость связана с тем, что если учить одаренного по стандартной программе, он быстро потеряет интерес к обучению, а следовательно, и мотивацию. Чтобы избежать такого феномена, каждый воспитатель должен выявить в своей группе одаренных детей и создать образовательный маршрут с учетом всех их особенностей.

Для создания эффективного образовательного маршрута важно принимать во внимание:

- особенности, потребности и интересы самого ребенка, а также пожелания его родителей;

- возможность удовлетворить потребности одаренного ребенка;

- имеющиеся ресурсы для достижения результата.

В составлении такого маршрута необходимо участие и родителей, которым следует продолжать дома методику, применяемую в детском саду.

Пример индивидуального образовательного маршрута дошкольника с ОНР

Создание ИОМ для дошкольника, имеющего речевые нарушения, должно проходить совместно с логопедом и родителями ребенка. Он должен быть направлен на создание условий, которые помогут преодолению речевых барьеров.

пример индивидуального образовательного маршрута одаренного дошкольника

Необходимо психологическое обследование, которое выявит интересы и склонности такого ребенка. Это исследование поможет повысить эффективность работы. Направления, которые должен содержать образовательный маршрут - это:

- лечебно - оздоровительная работа;

- вопросы обучения и социальной адаптации;

- вопросы коррекции;

- физическое воспитание;

- музыкальное воспитание.

Индивидуальный образовательный маршрут по ИЗО

Ярким показателем важности творческого подхода к воспитательской деятельности, станет пример индивидуального образовательного маршрута дошкольника по ИЗО. Так как этот предмет изначально предполагает наличие творческих способностей у ребенка, необходимо направить его на их развитие. Это может быть как рисование, так и изготовление различных вещей своими руками. Главное - выявить, к чему проявляет склонность и способность конкретный ребенок. Создание условий для развития даст каждому одаренному дошкольнику возможность обнаружить скрытые в нем таланты. Демонстрация творческих достижений является важным этапом работы, так как творческому ребенку необходимо публичное признание своих способностей.

Образец индивидуального образовательного маршрута дошкольника по ИЗО

Художественная деятельность

Уч.г.

20__-20__

Уч.г.

20__-20__

Уч.г.

20__-20__

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.
РисованиеПредметное
Сюжетное
Декоративное
Лепка
Аппликация
Ознакомление с искусством
Самостоятельная творческая деятельность
Вывод

Заключение

Таким образом, пример индивидуального образовательного маршрута дошкольника доказывает необходимость личностного подхода к каждому ребенку и учета всех его особенностей. пример индивидуального образовательного маршрута дошкольника образецДанные факторы позволяют максимально эффективно развивать будущего школьника, давая ему возможность выбора предпочитаемой деятельности.

fb.ru

Индивидуальный образовательный маршрут развития одаренного ребенка

Индивидуальный образовательный маршрут

одарённого ребёнка

Вид одарённости: художественная одарённость

 

1.                     Сведения о ребёнке

 Ф.И.О. ребёнка (девочка)

 Дата рождения  

 Адрес 

 Эссе на ребёнка (Краткая характеристика ребёнка) Развитие ребёнка соответствует норме. Девочка очень активна, любознательна. По наблюдениям, часто ставит перед собой сверхтрудные цели, проявляя упорство и настойчивость в достижении результата.

 Девочка достаточно сложного и противоречивого характера, она очень ранима и не уверена в себе, часто нуждается в похвале и одобрении взрослых, ревностно относится, когда хвалят другого ребёнка. Она обладает прекрасной памятью и хорошо развитым воображением, у девочки богатый словарный запас, ярко выраженная способность к словотворчеству и своеобразное чувство юмора. Она легко запоминает и с выражением читает стихи, пересказывает тексты, придумывает рассказы и сказки, передает содержание мультфильмов и кинофильмов.

 Любимым занятием девочки является рисование. Девочка с удовольствием рисует животных, любимым её персонажем является – конь. Очень нравится ей рисовать по содержанию литературных произведений и мультфильмов. Рисуя, она использует различные техники и материалы. Ещё привлекают её внимание абстрактные рисунки, перетекание цветовых пятен из одного в другое. Наблюдая за ней, можно сделать вывод, что она не столько рисует, сколько экспериментирует, ищет что- то новое.

Рисование помогает девочке сочинять, воображать, рассказывать, самореализовываться в творчестве.

2.                     Социальная характеристика семьи.

 Мать -

 Отец - нет

 Степень участия в воспитании: большую роль в воспитании ребёнка играет участие мамы и бабушки

 Условия проживания, условия быта  - семья из четырёх человек проживает в отдельной квартире. Есть отдельная комната на двоих с сестрой. Созданы все условия для полноценного развития ребёнка.

3.                     Запрос родителей 

Художественно-эстетическое развитие ребёнка. Дополнительные занятия в кружке «Студия живописи».

4.                     Долгосрочная цель сопровождения

Формирование у ребёнка успешности, креативности в разных видах поисково-продуктивной деятельности.

Задачи:

        Разработать совместно с семьёй план психолого-педагогического сопровождения для возможных перспектив в развитии способностей девочки и поддержки её сильных сторон личности.

        Развивать творческие способности ребёнка в изобразительной деятельности.

        Повысить самооценку, уверенность в себе.

 Возможные риски

Высокая загруженность ребёнка в кружках

5.                     Группа сопровождения

Родители: мама

6.                     Координатор (Ф.И.О)

Учитель начальных классов

7.                     Организация работы(примерный перечень содержания работы с указанием конкретных сроков и распределением обязанностей)

План психолого – педагогического сопровождения:

Содержание работы

Форма

работы

Сроки

Ответственные

Индивидуальная психолого-педагогическая диагностика

Исследование психических процессов (память, восприятие, внимание)

Наблюдения

Тесты

Диагностики

Сентябрь

Декабрь

Май

Педагог - психолог

Исследование эмоциональных процессов (страхи, тревожность)

Исследование качеств личности (самооценка, произвольность, уровень притязаний)

Исследование социальных отношений (с взрослыми, со сверстниками)

Диагностика художественно-эстетического развития

 

 

Учитель изо

Взаимодействие с педагогами

Информирование о результатах диагностических исследований

Беседы

Индивидуальные беседы

Консультации

 

1 раз в квартал

Педагог-психолог

Консультирование педагогов на тему

«Художественный материал для нетрадиционного рисования»

«Игры и упражнения на развитие творческих способностей»

«Создание творческих проектов»

1 раз в квартал

 

Учитель изо

 

 

Оформление и пополнение портфолио

1 раз в месяц

Воспитатели

Взаимодействие с семьёй. Деятельность родителей

Психолого-педагогическое просвещение родителей

«Как развивать уверенность»

«Словесные формы позитивной оценки действий ребёнка»

Беседы

Консультации

По мере необходимости

Педагог - психолог

Поддержание интереса ребёнка, поощрение.

Родители

Создание дома индивидуальных условий для творчества.

Родители

Работа с портфолио.

Родители

Помощь в создании индивидуальных выставок, пополнение их совместными работами.

Выставка

Родители

Учитель изо

Посещение выставок в городском музее

 

Родители

Учитель изо

Создание творческих проектов

«Мир в твоём окне»

«Комната души»

 

 

Совместная

деятельность

Декабрь

Апрель

Учитель изо

Родители

Педагог-психолог

Художественно-изобразительная деятельность

Изобразительная грамота:

«Жанры изобразительного искусства»

«Художники Тамбовской области»

 

 

Занятие - путешествие

Беседы

Просмотр видеофильмов

Октябрь

Ноябрь

Февраль

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель

по изо

Изготовление открыток к праздникам

«Новый год»

«Международный женский день»

«День победы»

Творческое

задание

Декабрь

Февраль

Апрель

Участие в творческих конкурсах

 

Творческая

мастерская

По мере желания ребёнка

Творческие задания

«Тёплый - холодный»

«Два ковра»

«Несуществующее животное»

«Нарисуй музыку»

«Ожившие предметы»

Игры

1 раз в месяц

Участие в дизайне интерьера

Творческая

 мастерская

1 раз в квартал

 

Психолого-педагогическая поддержка

Развитие позитивной самоидентификации

Игры

Упражнения

Беседы

2 раза в месяц

 

Педагог-психолог

Дивергентные задания

Упражнения

2 раза в месяц

Работа по программе

«Я - ученик!»

 

Совместная

 деятельность

с педагогами и сверстниками

 

2 раза в месяц

Дополнительное образование

«Студия живописи»

Кружок

1 раз в месяц

Педагог по дополнительному образованию

Взаимодействие с социальными партнёрами

Посещение выставок, открытых мероприятий

Экскурсии

Беседы

1 раз в квартал

Педагог по дополнительному образованию

 

8.     Оценка промежуточных результатов:

Содержание работы

 

Критерии

оценки

 

Постановка

дальнейших

целей и задач

Индивидуальная психолого-педагогическая диагностика

-Результаты диагностики

 

Взаимодействие с педагогами

-Психолого-педагогическая компетентность педагогов

-Создание предметно-пространственной  среды для развития творческих способностей ребёнка

-Пополнение портфолио

 

Взаимодействие с семьёй. Деятельность родителей

-Психолого-педагогическая компетентность родителей

-Создание портфолио

 

Художественно-изобразительная деятельность

-Индивидуальные выставки художественного творчества

-Участие в конкурсах

-Победитель конкурса

 

Индивидуальная работа психолого-педагогического сопровождения

-Положительное эмоциональное состояние ребёнка

-Развитие саморегуляции

-Формирование предпосылок коммуникативных действий

 

Дополнительное образование

-Уровень развития творческих способностей

-Индивидуальные выставки

-Дизайн интерьера

 

Взаимодействие с социальными партнёрами

-Посещение выставок и открытых мероприятий

 

 

 

 

multiurok.ru

Индивидуальный образовательный маршрут – Ребенок в детском саду

Учебно методический материал (старшая группа) на тему: Индивидуальный образовательный маршрут

Воспитатель дошкольной группы МОУ «Райконкосская ООШ» Смирнова Маргарита Сергеевна.

«Проектирование индивидуального образовательного маршрута дошкольников в контексте ФГОС ДО» (72 часа)

Мини-проект на тему: «Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника»

Дошкольная группа МОУ «Райконкосская ООШ» осуществляет свою работу по образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.Индивидуальный образовательный маршрут составлен на мальчика старшей дошкольной группы Арсения Ш., 5,5 лет. Арсений воспитывается в полной семье, второй ребенок по счету. Также есть старшая и младшая сестры. Большую часть времени проводит с бабушкой и дедушкой.

Для педагогической диагностики были использованы следующие методы:• наблюдение за поведением ребенка в разных видах деятельности (общение со взрослыми и со сверстниками, игра, детский труд и самообслуживание, изобразительная и конструктивная деятельность)• изучение продуктов деятельности детей• свободная беседами с детьми• оценка агрессивности ребенка (Бейкер, М. Алворд)• методика «Кактус» (М.А.Панфилова)• анкетирование родителей

Наблюдение осуществлялось повседневно, во всех образовательных ситуациях, в естественно возникающих образовательных ситуациях: в группе, на прогулке, во время прихода в детский сад и ухода из него, общения ребенка с родителями.

Педагогическая диагностика показала, что у Арсения имеются небольшие проблемы в речевом, художественно-эстетическом и физическом развитии. Наиболее существенные проблемы ребенок имеет в социально-коммуникативном развитии, большинство критериев имеет низкий уровень педагогических воздействий.Шесть критериев оценки выявления агрессивности (П.Бейкер, М.Алворд) имеют место у Арсения на протяжении 6 месяцев, что говорит о наличии агрессивности. Также была проведена графическая методика «Кактус», цель которой выявление состояния эмоциональной сферы ребенка, выявление наличия агрессии, ее направленности и интенсивности. Данная методика показала наличие агрессии, а также такие черты как импульсивность, неуверенность, стремление ребенка к одиночеству.

Анкетирование родителей с целью выявления особенностей поведения ребенка дома, взаимоотношений с близкими людьми также показало, что ребенок имеет трудности в общении с отцом, часто конфликтует с сестрами. Более комфортно чувствует себя вне дома.

ИОМ будет осуществляться два месяца (март, апрель) в виде групповых форм и индивидуальных занятий.Индивидуальные занятия по развитию речи, физическому развитию будут проходить ежедневно в ходе режимных моментов и специально организованной деятельности.

Интеграция с другими специалистами

В дошкольных группах МОУ «Райконкосская ООШ» нет музыкального руководителя, инструктора по физическому воспитанию, психолога, логопеда. Дети, имеющие низкий уровень эффективности педагогических воздействий, направляются на ПМПК в г. Петрозаводск.

Способы оценивания знаний

Повторная диагностика (Афонькина, Ю. А. Педагогический мониторинг в новом контексте образовательной деятельности. Изучение индивидуального развития детей. Старшая группа), наблюдение.

deti-club.ru


Смотрите также