Адаптированная программа по изобразительному искусству в 1 классе в школе 8 вида по ФГОС. Рабочая программа по рисованию 1 класс 8 вид


Рабочая программа по изобразительному искусству в 1 классе в школе 8 вида

Рассмотренна на заседании Составлена на основе

ШМО учителей предметников государственных требований

специального (коррекционного) к содержанию курса изобразительного искусства

образовательного учреждения VIII вида в 1 классе СКОУ VIII вида

МКСКОУ«Ярская школа – интернат» под редакцией В.В. Воронковой.

№ __________ от _______________

Принята на педсовете

МКСКОУ« Ярская школы – интерната »

№ __________ от _______________

Утверждена приказом

№ __________ от _______________

Директор: ____________ / Ившин Р.И. /

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству в 1 классе

МКСКОУ «Ярская школа-интернат»

Составил: учитель 1 категории Владыкина О.Л, стаж 12 лет

2015– 2016 уч. г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству в 1 классе составлена на основе

  • приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г.№ 1599 СФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

  • приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002г. № 29/2065 –п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии »

  • программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы, под редакцией В.В. Воронковой (Москва , «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 1999 г.) Авторы программы: А.Айдарбекова, В.Н.Белова,В.В.Воронкова, О.В.Евтушенко, В.С.Кувшинов, С.Л.Мирский, В.М. Мозговой, Н.Н.Павлова, М.Н.Перова, Н.Д.Соколова, В.В.Эк

  • Годового календарного учебного графика на 2015-2016уч.г.

  • Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию в образовательном процессе в МКСКОУ «Ярская школа- интернат» на 2015-2016 учебный год.

В соответствии с учебным планом количество часов рабочей программы-33 ч., по 1 часов в неделю, при проведении 45-минутного урока (часы по данной дисциплине входят в федеральный компонент учебного плана, образовательная область- изобразительное искусство)

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно - развивающее значение.

Обучение изобразительному искусству носит элементарно-практический характер. Уроки изобразительного искусства оказывают

существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двиательную сферы, способствуют формированию личности

умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Цель программы обучения:

использование изобразительной деятельности в качестве важнейшего средства воздействия на интеллектуальную, эмоциональную

и двигательную сферы, на формирование личности обучающегося, воспитание у него положительных навыков и привычек, на

развитие наблюдательности, воображения, пространственной ориентации и мелкой моторики рук.

Задачи курса:

способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и

целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, величины, цвета предметов, их положения в

пространстве;

находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать и обобщать;

ориентироваться в здании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию;

дать учащимся элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного

рисования;

знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства,

воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес к изобразительной деятельности.

Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий:

декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

Изобразительное искусство – один из предметов программы обучения , имеющий важное значение в плане развития и воспитания учащихся, коррекции их познавательной деятельности.

Занятия по изобразительному искусству способствуют развитию у детей чувства формы и цвета предметов, оказывают положительное влияние на формирование целенаправленной деятельности. В ходе уроков по данному предмету у учащихся развиваются аккуратность, настойчивость,

самостоятельность в работе.

Планируемые результаты по предмету

изобразительное искусство в 1 классе.

Личностные результаты.

Обучающиеся научатся:

· положительно относится к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Метапредметные результаты.

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

Учащиеся получат возможность научиться:

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Прежде чем приступить к этим занятиям, учащихся необходимо к ним подготовить.

Подготовительные упражнения – 16 часов

Их главная задача — формирование и обогащение чувственного опыта (умения видеть, слышать, осязать), являющегося необходимой предпосылкой развития познавательной деятельности школьников. На этом этапе важно также сформировать первичные навыки работы с материалами и инструментами, показать, что рисунки отражают свойства предметов и их отношения, привить интерес к изобразительной деятельности.

В подготовительный период обучения учитель, используя разнообразный игровой и графический материал, проводит работу, направленную на развитие у учащихся зрительного внимания, восприятия предметов и их свойств (формы, величины, цвета, количества деталей и их положения по отношению друг к другу), на формирование представлений. Большое внимание уделяется совершенствованию мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке изобразительных навыков. При этом необходимо добиваться, чтобы учащиеся могли осознанно выполнять движения карандашом (фломастером) в заданном направлении, изменять направление движения, прекращать движение в нужной точке.

Все занятия, как правило, проводятся в игровой, занимательной форме. Для этого необходимо иметь соответствующие дидактические пособия: строительные конструкторы с комплектом цветных деталей, раскладные пирамидки, плоские и объемные геометрические фигуры разной величины, полоски цветного картона разной длины и ширины, плакаты с образцами несложных рисунков, геометрическое лото, а также различные игрушки.

Эти игры и упражнения на каждом уроке должны заканчиваться графическими действиями учащихся, выполнением простейших рисунков, отражающих решение той или иной задачи.

После определенной подготовки, когда дети приобретут некоторые знания и умения,можно переходить к изображению относительно сложных по форме и строению предметов, хорошо знакомых учащимся и подобранных по сходству с основными геометрическими формами.

Программа по изобразительному искусству состоит из таких разделов

  • декоративное искусство

  • рисование с натуры

  • рисование на тему

  • Беседы об изобразительном искусстве

Декоративное рисование- 6 часов

На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта.

Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в определенной степени формированию у учащихся эстетического вкуса.

Занятия по декоративному рисованию должны, как правило, предшествовать урокам рисования с натуры, так как они формируют технические и изобразительные умения учащихся.

        Рисование с натуры- 5 часов

Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.

Большое значение на этих уроках имеет правильный отбор соответствующего оборудования и моделей.

научить детей - рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.

На занятиях по рисованию с натуры очень важно выработать у учащихся потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки  правильности рисунка.

        Рисование на темы-5 часов

Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.

Беседы об изобразительном искусстве-1 час

Беседы об искусстве — важное средство нравственного и художественно-эстетического воспитания школьников.

Ожидаемые результаты к концу 1 года обучения

Предметные результаты

  • Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой).

  • Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешивания основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.).

  • Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться примом загораживания.

  • Понимать важность деятельности художника (что может изображать художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник: бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).

  • Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш.

  • Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.

  • Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов.

  • Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой поверхности.

  • Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками).

  • Применять примы кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома).

  • Устно описать изображённые на картинке или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.).

  • Пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина).

  • Выполнять простые по композиции аппликации.

Характеристика учебной группы

I группа. Это ученики, успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания они выполняют, как правило, самостоятельно. Программный материал усваивают сознательно. Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике. При выполнении сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.

П группа. Это ученики, также успешно обучающиеся в классе. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, запоминают изучаемый материал, но затрудняются сделать элементарные выводы и обобщения. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ.

III группа. Это ученики, которые с трудом усваивают программный материал и нуждаются в помощи учителя. Для учащихся характерно недостаточное понимание вновь изучаемого материала. Они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных ко второй группе. Значительно снижены у школьников данной группы способности к обобщению.

IV группа. Это ученики, которые овладевают программным материалом специальной (коррекционной) школы VIII вида на самом низком уровне. Знания усваиваются ими механически, быстро забываются. Они могут усвоить значительно меньший объём знаний и умений, чем остальные школьники.

Материально-техническое обеспечение

МЕТОДИЧЕСКИЙ ФОНД

 

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Кол-во

Примечание

Библиотечныйфонд (книгопечатнаяпродукция)

К

Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ.

П

(справочники, справочники-определители, энциклопедии об изобразительном искусстве, природе, труде людей…)

П

Методический фонд для учителя

  • Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

  • Репродукции картин разных художников.

  • Муляжи для рисования (3 набора

  • Коллекция насекомых для рисования

  • Серии фотографий и иллюстраций природы.

  • Фотографии и иллюстрации животных.

  • Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).

  • Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)

  • Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

Д

Печатные пособия

Таблицы (комплекты)

  • Хохлома

  • Гжель

  • Урало-сибирская роспись

  • Полхов-Майдан

  • Дымковская игрушка

  • Жостово

  • Введение в цветоведение.

  • Декоративно-прикладное искусство.

Д

Д

Д

Репродукции картин

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету

Д

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Д

Персональный компьютер

Д

Экранно-звуковые пособия

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

Д

  • Дымковские игрушки

  • Гжель

  • Слайды картин В. Васнецова

  • Слайды иллюстраций И. Билибина

  • Слайды картин отечественных художников

  • Западно-европейское искусство нового времени

  • Русское искусство 18 века. Архитектура

  • Изобразительное искусствоначала 20 века

  • Портреты Д.Г.Левицкого в Государственном Русском музее

  • Старинные русские работы из бисера

  • Хохлома - древнее и вечно живое

  • Женские образы в произведениях искусства Эрмитажа

  • Исаакиевский собор

  • Павловский дворец

  • Фактура в природе и в народном искусстве

  • Мир животных в изобразительном искусстве

  • Русское искусство 18 века.

  • Скульптура

Электронные презентации

  • Бытовой жанр

  • Художник и дети

  • Исторический жанр

  • Народное художественное творчество

  • Шедевры русской живописи

  • Россия Репина

  • Выдающиеся произведения изобразительного искусства. Скульптура

  • На полях и стройках нашей Родины

  • Анималистический жанр

  • Художник Шишкин

  • Пейзаж

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Д

Д

Фотографии и иллюстрации животных.

Д

Репродукции картин разных художников.

Д

Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).

Д

Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)

Д

Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

Д

Муляжи овощей, грибов, фруктов.

Д

Натуральные объекты

Гербарии культурных и дикорастущих растений.

Д

Живые объекты ( комнатные растения)

Д

Игры и игрушки

Настольные развивающие игры по тематике предмета «Изобразительному искусству»

П

Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов.

П

Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования

К

Учебный план

Раздел

Кол-во часов в разделе

Контрольно- измерительный материал

Кол-во теоретических, практических и лабораторных уроков

Экскурсии

теоретические

практические

комбинированные

лабораторные

Подготовительные упражнения- 16 ч

1ч- 9

-

-

9

-

-

-

2ч-7

-

-

4

3

-

-

Декоративное рисование -6

3ч- 2

-

-

-

2

-

-

4ч-4

-

-

1

3

-

-

Рисование с натуры-5

3ч- 4

-

-

1

3

-

-

4ч-1

-

-

-

1

-

-

Рисование на темы-5

3ч-2

-

-

1

1

-

-

4ч-3

-

-

1

2

-

-

Беседы об изобразительном искусстве-1

3ч-1

-

-

-

1

-

-

4ч-

-

-

-

-

-

-

Календарно- тематический план

раздел

№ урока в год

Тема урока

дата

Основные предметные знания

Деятельность учащихся на уроке

Коррекционная работа

1 четверть- 9 часов

Подготовительные упражнения

Упражнения на различение предметов по форме и цвету. Рисование предметов разной формы и окраски .

карандаш

обследовать предметы по форме, цвету, определять их положение в пространстве.

Простр.

представл., речь

Тактильная память

Упражнения на различение предметов по форме и размерам; рисование предметов разной формы и величины .

альбом

обследовать предметы по форме, величине и определять их положение в пространстве.

Игровые графические упражнения — рисование прямых линий в различных направлениях .

заборчик

проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии, последовательно выполнять построение сложного геом. орнамента и соблюдать правила раскрашивания, подбирая гармонические цвета

Игровые графические упражнения — рисование прямых 'вертикальных и горизонтальных линий.

вертикальных и горизонтальных линий

Игровые графические упражнения — рисование дугообразных линий .

дугообразных линий

Игровые графические упражнения — рисование замкнутых круговых линий .

замкнутых круговых линий

Мелкая моторика, простр. предст.

Тактильная память

Игровые графические упражнения — рисование знакомых детям предметов разной величины, размеров.

круг

Игровые графические упражнения — рисование предметов круглой, овальной и квадратной формы.

овал

Игровые графические упражнения — рисование предметов прямоугольной и треугольной формы.

прямоугольник

2 четверть -7 часов

Подготовительные упражнения

Рисование по опорным точкам знакомых предметов

скворечник

Мелкая моторика, простр. предст.

Тактильная память

Рисование по клеткам несложных геометрических узоров в полосе

полоса

рисовать от руки основные геом. фигуры; уметь рисовать по замыслу. Располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

Рисование узора в полосе из чередующихся по форме ицвету элементов

чередование

совмещать в изображении несколько геометрических фигур: прямоугольник и круг, квадрат и  круг.

Рассматривание в иллюстрациях простейших изображений предметов, сравнивание их по форме, цвету и величине; рисование этих предметов.

проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии, последовательно выполнять построение сложного геом. орнамента и соблюдать правила раскрашивания, подбирая гармонические цвета

Рисование по шаблону круга

круг

рисовать от руки основные геом. фигуры; уметь рисовать по замыслу. Располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

Рисование несложных по форме предметов, состоящих из нескольких частей

бусы

Определять величину рисунка по отношению к листу бумаги. Передавать в рисунке строения предмета, формы, пропорции и свет его частей. Использовать осевые линии при построении рисунка. Подбирать соответствующие цвета для изображения предмета, передавая их объемную форму элементарной светотенью. Уметь выделять главное.

Рисование по памяти несложных по форме елочных игрушек

Елочные игрушки

обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве.

3 четверть- 9 часов

Рисование с натуры

Рисование с натуры зимних вещей

Шарф и шапка

обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве.

Зрит.воспр.

Рисование на темы

Рисование на тему «Снеговик».

снеговик

рисовать от руки основные геом. фигуры; уметь рисовать по замыслу. Располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

Воспр.цвета.

Декоративное рисование

Рисование геометрического орнамента с образца по опорным точкам

треугольник

Определять величину рисунка по отношению к листу бумаги. Передавать в рисунке строения предмета, формы, пропорции и свет его частей. Использовать осевые линии при построении рисунка. Подбирать соответствующие цвета для изображения предмета, передавая их объемную форму элементарной светотенью. Уметь выделять главное.

Простр.

представл.

Рисование с натуры

Рисование с натуры игрушки-светофора. Рисование с натуры связки воздушных шаров.

светофор

обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве.

Зрит.воспр.

Беседы об изобразительном искусстве

Беседа на тему «Дымковские узоры». Составление в полосе узора для закладки.

узор

совмещать в изображении несколько геометрических фигур: прямоугольник и круг, квадрат и  круг.

Простр.

представл.

Рисование с натуры

Рисование с натуры игрушки-кораблика.

кораблик

обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве.

Зрит.воспр.

Декоративное рисование

Рисование узора для открытки ко дню 8 Марта.

8 марта

Воспр.цвета.

Рисование с натуры

Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала.

башенка

обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве.

Зрит.воспр.

Рисование на темы

Рисование по замыслу «Что бывает круглое?». Рассматривание иллюстраций к книге Е.Рачева «Колобок»

колобок

рисовать от руки основные геом. фигуры; уметь рисовать по замыслу. Располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

Простр.

представл.

4 четверть- 8 часов

Декоративное рисование

Декоративное рисование — узор в круге

круг

проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии, последовательно выполнять построение сложного геом. орнамента и соблюдать правила раскрашивания, подбирая гармонические цвета

Рисование на темы

Тематический рисунок «Я ракету нарисую».

ракета

рисовать от руки основные геом. фигуры; уметь рисовать по замыслу. Располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

Воспр.цвета.

Тематический рисунок «Я ракету нарисую».

ракета

Декоративное рисование

Геометрический узор в полосе из треугольников.

узор

проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии, последовательно выполнять построение сложного геом. орнамента и соблюдать правила раскрашивания, подбирая гармонические цвета

Простр.

представл.

Геометрический узор в полосе из треугольников.

проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии, последовательно выполнять построение сложного геом. орнамента и соблюдать правила раскрашивания, подбирая гармонические цвета

Рисование с натуры

Рисование с натуры праздничного флажка.

обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве.

Зрит.воспр.

Декоративное рисование

Рисование узора в полосе растительных элементов.

чашки

совмещать в изображении несколько растительных элементов

Простр.

представл.

Рисование на темы

Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Рисунок к этой сказке

круг

воспроизводить в рисунке ранее воспринятые иллюстрации к русским народным сказкам; использовать в работе приёмы декоративного рисования

Воспр.цвета.

infourok.ru

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительному искусству для 1 класса школы 8 вида

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цель: формирование и обогащение чувственного опыта ( умения видеть, слышать, осязать), привить интерес к изобразительной деятельности. Задачи: 1. Способствовать коррекции недостатков

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа «Изобразительное искусство» разработана на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы»

Подробнее

Общая характеристика учебного предмета

Общая характеристика учебного предмета Пояснительная записка. Рабочая программа по учебному предмету «ИЗО» составлена на основании Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. Подготовительный.

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Изобразительное искусство ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа реализуется для ученика 3 класса Харитонова Михаила. Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее

Подробнее

Изобразительное искусство, 1 КЛАСС

Изобразительное искусство, 1 КЛАСС Изобразительное искусство, 1 КЛАСС Пояснительная записка: Программа разработана на основе основной образовательной программы школы, учебного плана школы на 2015-2016 учебный год и в соответствии с программой

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Адаптированная рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Пояснительная записка. Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида», Москва «Просвещение»,

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционноразвивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное

Подробнее

учебный год

учебный год РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ по предмету «Изобразительное искусство» класс 3а учитель: Барабанов Станислав Александрович, высшая квалификационная категория 2017-2018 учебный год Пояснительная записка Рабочая

Подробнее

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 2 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Пояснительная записка. Изобразительное искусство имеет важное значение в плане развития и воспитания детей со сложной структурой дефекта, коррекции их познавательной деятельности. Занятия по рисованию

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа составлена на основе: 1. Федерального Закона от 29.12.2012 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 2. Приказа Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013

Подробнее

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО РИСОВАНИЮ 4 КЛАСС (наименование учебного предмера) По адаптированной образовательной программе начальное общее (уровень образования) Рассчитана на 1 год (срок реализации программы)

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Программа составлена на основе примерной Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.подготовительный класс. -4 классы. Под редакцией доктора педагогических

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Программа разработана на основе следующих документов: 1. Федерального закона РФ от 29.12.2012г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с последующими изменениями). 2. Приказа

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по учебному предмету «изобразительное искусство» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) для 6 класса составлена на основе примерной

Подробнее

Пояснительная записка Цель: Задачи:

Пояснительная записка Цель: Задачи: Пояснительная записка Данная программа разработана на основе нормативно-правовых документов: Закон Российской Федерации от 29.12.2012 273-ФЗ «Об образовании в РФ»; Закон Российской Федерации от 24.11.1995.

Подробнее

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к курсу «ИЗО», 4 класс на 2015 2016 учебный год Журова Людмила Александровна учитель начальных

Подробнее

Рабочая программа учебного предмета

Рабочая программа учебного предмета Рабочая программа учебного предмета На 2014-2015_ учебный год Образовательная область искусство Предмет Изобразительное искусство Классы 1-4 VIII вида Учитель Харламова Татьяна Николаевна Количество часов

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1-4классы: / Под ред. В.В. Воронковой. - Москва

Подробнее

Изобразительное искусство 3 класс

Изобразительное искусство 3 класс Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Специальная ная школа - интернат" г. Губахи, Пермского края РАССМ ОТРЕНО СОГЛАСОВАНО: на заседании МО учителей начальных классов Протркол / о т Х

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана на основе: программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы. / Под редакцией В. В. Воронковой.

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Изобразительное искусство один из предметов программы обучения глубоко умственно отсталых детей, имеющий важное значение в плане развития и воспитания учащихся, коррекции их познавательной

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса составлена на основе «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Изобразительное искусство как школьный предмет имеет важное коррекционно -развивающее значение.уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное

Подробнее

Рабочая программа по «Рисованию»

Рабочая программа по «Рисованию» РАССМОТРЕНО на заседании МО учи-телей Нелин Н.Н. ФИО V Протокол от «'с»..016г. СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР Онучина Е.Р. ФИО 016г. УТВЕРЖДЕНО Директор школы Акимкина Г.Ф. ФИО 1^/1 >м п и и

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Для реализации учебного плана МКОУ «Каширская коррекционная общеобразовательная школа интернат» по учебному предмету «Изобразительное искусство» в 4 классе применяются «Программы

Подробнее

Пояснительная записка Цель: Задачи:

Пояснительная записка Цель: Задачи: Пояснительная записка ГБУ КО «Школа-интернат 1» с 2013 года является Федеральной стажировочной площадкой по апробации ФГОС ОО у/о (интеллектуальными нарушениями). В связи с чем, рабочая программа по учебному

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный,

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа «Изобразительного искусства» 1 класса составлена для обучающихся, воспитанников с легкой умственной отсталостью на основе программы для подготовительного и 1-4 классов

Подробнее

docplayer.ru

Адаптированная программа по изобразительному искусству в 1 классе в школе 8 вида по ФГОС

Рассмотренна на заседании

ШМО учителей-предметников

специального (коррекционного)

образовательного учреждения VIII вида

МКОУ«Ярская школа – интернат»

№ __________ от _______________

Принята на педсовете

МКОУ« Ярская школы – интерната »

№ __________ от _______________

Утверждена приказом

№ __________ от _______________

Вр.И.О. директора: ____________ / Поздеева Н.Г. /

Составлена на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству в 1 классе

Составил: учитель 1 категории Владыкина О.Л, стаж 13 лет

2016– 2017 уч. г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству в 1 классе составлена на основе

  • приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г.№ 1599 СФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

  • приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002г. № 29/2065 –п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии »

  • программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы, под редакцией В.В. Воронковой (Москва , «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 1999 г.) Авторы программы: А.Айдарбекова, В.Н.Белова,В.В.Воронкова, О.В.Евтушенко, В.С.Кувшинов, С.Л.Мирский, В.М. Мозговой, Н.Н.Павлова, М.Н.Перова, Н.Д.Соколова, В.В.Эк

  • Годового календарного учебного графика на 2016-2017уч.г.

  • Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

  • Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию в образовательном процессе в МКОУ «Ярская школа- интернат» на 2016-2017 учебный год.

В соответствии с учебным планом количество часов рабочей программы-33 ч., по 1 часов в неделю, продолжительность урока в 1-2 четверти 35 минут, 3-4 четверть 40 минут (часы по данной дисциплине входят в федеральный компонент учебного плана, образовательная область- изобразительное искусство)

Основная цель изучения предмета заключается во всестороннем развитии личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения его к художественной культуре и обучения умению видеть прекрасное в жизни и

искусстве; формировании элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков изобразительной

деятельности (в рисовании, лепке, аппликации), развитии зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в рисунке, аппликации, лепке; развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.

Основные задачи изучения предмета:

Воспитание интереса к изобразительному искусству.

Раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека

Воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира, художественного вкуса.

Формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства искусствах. Расширение художественно-эстетического кругозора;

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства,умения анализировать их содержание и формулировать своего мнения о них.

Формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка.

Обучение изобразительным техникам и приёмам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе экспериментирование и работа в нетрадиционных техниках.

Обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, аппликации, лепке).

Обучение правилам и законам композиции, цветоведения, построения орнамента и др., применяемых в разных видах изобразительной деятельности.

Формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по образцу, по памяти, представлению и воображению.

Развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции.

Воспитание у учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах, выполняя определенный этап работы для получения результата общей изобразительной деятельности («коллективное рисование», «коллективная аппликация»).

Коррекция недостатков психического и физического развития обучающихся на уроках изобразительного искусства заключается в следующем:

― коррекции познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом объекте

существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;

― развитии аналитических способностей, умений сравнивать, обобщать; формирование умения ориентироваться в задании, планировать художественные работы, последовательно выполнять рисунок, аппликацию, лепку предмета; контролировать свои действия;

― коррекции ручной моторики; улучшения зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразных технических приемов рисования, лепки и выполнения аппликации.

― развитие зрительной памяти, внимания, наблюдательности, образного мышления, представления и воображения.

Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий:

декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

Изобразительное искусство – один из предметов программы обучения , имеющий важное значение в плане развития и воспитания учащихся, коррекции их познавательной деятельности.

Занятия по изобразительному искусству способствуют развитию у детей чувства формы и цвета предметов, оказывают положительное влияние на формирование целенаправленной деятельности. В ходе уроков по данному предмету у учащихся развиваются аккуратность, настойчивость,

самостоятельность в работе.

Планируемые результаты по предмету

изобразительное искусство в 1 классе.

Личностные результаты.

Обучающиеся научатся:

· положительно относится к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Метапредметные результаты.

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

Учащиеся получат возможность научиться:

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Программа по изобразительному искусству в 1 классе состоит из таких разделов

«Обучение композиционной деятельности»

«Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию»;

«Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в живописи»,

«Обучение композиционной деятельности»- 6 часов

Рисование весеннего пейзажа. Рисование домика для игрушек. Весенние цветы. Кошкин дом. Лесные животные. Дождик во дворе.

«Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию»;-23 часа

Разнообразие форм предметного мира. Сходство и контраст форм. Геометрические фигуры. Природные формы. Трансформация форм. Передача

разнообразных предметов на плоскости и в пространстве и т.п. Приемы и способы передачи формы предметов: лепка предметов из отдел ьных деталей и целого куска пластилина; составление целого изображения из деталей, вырезанных из бумаги; вырезание или обрывание силуэта предмета из бумаги по контурной линии; рисование по опорным точкам, дорисовывание, обведение шаблонов, рисование по клеткам, самостоятельное рисование формы объекта.

«Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в живописи»-4 часа

Цвета солнечного спектра (основные, составные, дополнительные).Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Практическое овладение

основами цветоведения.

Ожидаемые результаты к концу 1 года обучения

Предметные результаты

  • Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приемом загораживания.

  • Понимать важность деятельности художника (что может изображать художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник: бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).

  • Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш.

  • Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.

  • Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов.

  • Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками).

  • Применять примы кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома).

  • Устно описать изображённые на картинке или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.).

  • Пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина).

  • Выполнять простые по композиции аппликации.

Характеристика учебной группы

I группа.Это ученики, успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания они выполняют, как правило, самостоятельно. Программный материал усваивают сознательно. Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике. При выполнении сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.

П группа. Это ученики, также успешно обучающиеся в классе. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, запоминают изучаемый материал, но затрудняются сделать элементарные выводы и обобщения. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ.

IIIгруппа.Это ученики, которые с трудом усваивают программный материал и нуждаются в помощи учителя. Для учащихся характерно недостаточное понимание вновь изучаемого материала. Они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных ко второй группе. Значительно снижены у школьников данной группы способности к обобщению.

IVгруппа.Это ученики, которые овладевают программным материалом специальной (коррекционной) школы VIII вида на самом низком уровне. Знания усваиваются ими механически, быстро забываются. Они могут усвоить значительно меньший объём знаний и умений, чем остальные школьники.

Материально-техническое обеспечение

МЕТОДИЧЕСКИЙ ФОНД

 

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

К

Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ.

П

(справочники, справочники-определители, энциклопедии об изобразительном искусстве, природе, труде людей…)

П

Методический фонд для учителя

  • Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

  • Репродукции картин разных художников.

  • Муляжи для рисования (3 набора

  • Коллекция насекомых для рисования

  • Серии фотографий и иллюстраций природы.

  • Фотографии и иллюстрации животных.

  • Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).

  • Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)

  • Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

Д

Печатные пособия

Таблицы (комплекты)

  • Хохлома

  • Гжель

  • Урало-сибирская роспись

  • Полхов-Майдан

  • Дымковская игрушка

  • Жостово

  • Введение в цветоведение.

  • Декоративно-прикладное искусство.

Д

Д

Д

Репродукции картин

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету

Д

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Д

Персональный компьютер

Д

Д

  • Дымковские игрушки

  • Гжель

  • Слайды картин В. Васнецова

  • Слайды иллюстраций И. Билибина

  • Слайды картин отечественных художников

  • Западно-европейское искусство нового времени

  • Русское искусство 18 века. Архитектура

  • Изобразительноеискусствоначала 20 века

  • Портреты Д.Г.Левицкого в Государственном Русском музее

  • Старинные русские работы из бисера

  • Хохлома - древнее и вечно живое

  • Женские образы в произведениях искусства Эрмитажа

  • Исаакиевский собор

  • Павловский дворец

  • Фактура в природе и в народном искусстве

  • Мир животных в изобразительном искусстве

  • Русское искусство 18 века.

  • Скульптура

Электронные презентации

  • Бытовой жанр

  • Художник и дети

  • Исторический жанр

  • Народное художественное творчество

  • Шедевры русской живописи

  • Россия Репина

  • Выдающиеся произведения изобразительного искусства. Скульптура

  • На полях и стройках нашей Родины

  • Анималистический жанр

  • Художник Шишкин

  • Пейзаж

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Д

Д

Фотографии и иллюстрации животных.

Д

Репродукции картин разных художников.

Д

Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).

Д

Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)

Д

Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

Д

Муляжи овощей, грибов, фруктов.

Д

Натуральные объекты

Гербарии культурных и дикорастущих растений.

Д

Живые объекты ( комнатные растения)

Д

Игры и игрушки

Настольные развивающие игры по тематике предмета «Изобразительному искусству»

П

Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов.

П

Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования

К

Учебный план

«Обучение композиционной деятельности»-6 часов

1ч-

-

-

-

-

-

-

2ч-

-

-

-

-

-

-

3ч-

-

-

-

-

-

4ч-6

-

-

6

-

-

-

« Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию»-23

1ч-9

-

-

9

-

-

-

2ч-7

-

-

7

-

-

-

3ч-7

-

-

7

-

-

-

4ч-

-

-

-

-

-

Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения

передавать его в рисунке с помощью красок-4

1ч-

-

-

-

-

-

-

2ч-

-

-

-

-

-

-

3ч-2

-

-

2

-

-

-

4ч-2

-

-

2

-

-

-

Календарно- тематический план

«Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию»

Введение. Человек и изобразительное искусство

Разнообразие форм предметного мира.

предмет

обследовать предметы по форме, цвету, определять их положение в пространстве.

Простр.

представл., речь

Тактильная память

Разнообразие форм предметного мира.

карандаш

Сходство форм.

Контраст форм

альбом

Геометрические фигуры.

заборчик

проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии, последовательно выполнять построение сложного геом. орнамента и соблюдать правила раскрашивания, подбирая гармонические цвета

Геометрические фигуры.

вертикальных и горизонтальных линий

Геометрические фигуры.

дугообразных линий

Природные формы.

замкнутых круговых линий

Мелкая моторика, простр. предст.

Тактильная память

2 четверть -7 часов

Природные формы

круг

Трансформация форм.

Рисование по опорным точкам

Трансформация форм.

овал

Передача разнообразных предметов на плоскости

Передача разнообразных предметов в пространстве

прямоугольник

Передача разнообразных предметов на плоскости и в пространстве

Новый год

Рисование по опорным точкам знакомых предметов

Мелкая моторика, простр. предст.

Тактильная память

3 - четверть

Приемы и способы передачи формы предметов: лепка предметов из

отдельных деталей и целого куска пластилина.

полоса

Лепка предметов из отдельных предметов

Приемы и способы передачи формы предметов: лепка предметов из целого куска пластилина.

чередование

совмещать в изображении несколько геометрических фигур: прямоугольник и круг, квадрат и  круг.

Составление целого

изображения из деталей, вырезанных из бумаги;

составление узора в полосе из чередующихся цвету элементов

Вырезание силуэта предмета из бумаги по контурной линии

проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии, последовательно выполнять построение сложного геом. орнамента и соблюдать правила раскрашивания, подбирая гармонические цвета

Обрывание силуэта предмета из бумаги по контурной линии

круг

рисовать от руки основные геом. фигуры; уметь рисовать по замыслу. Располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

Рисование по опорным

точкам, дорисовывание, обведение шаблонов, рисование по клеткам,

бусы

Определять величину рисунка по отношению к листу бумаги. Передавать в рисунке строения предмета, формы, пропорции и свет его частей. Использовать осевые линии при построении рисунка. Подбирать соответствующие цвета для изображения предмета, передавая их объемную форму элементарной светотенью. Уметь выделять главное.

Самостоятельное рисование формы объекта

игрушки

обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве.

Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения

передавать его в рисунке с помощью красок

Цвета солнечного спектра (основные, составные, дополнительные).

цвет

Знакомство с солнечным спектром

Теплые и холодные цвета.

Теплый,холодный

Различение теплых и холодных цветов

Развитие целостного восприятия предмета

4 четверть- 8 часов

Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения

передавать его в рисунке с помощью красок

26.

Смешение цветов.

смешанные

Приемы смешение цветов

Развитие умения работать красками

27.

Практическое овладение

основами цветоведения.

Карандаш, фломастер, ручка

Приемы рисования

«Обучение композиционной деятельности»

28.

Рисование весеннего пейзажа

весна

Приемы рисования руками

развивать аккуратность

29.

Рисование домика для игрушки

Дом

Приемы трафаретной печати

Развивать чувство ритма

30.

Весенние цветы

Первоцветы

Приемы кистевого письма

Работа над кистевыми приемами письма

31.

Кошки в нашем доме

Кошка

Рисование сухой кистью

32.

Дождик во дворе

Туман

Рисование по мокрому листу

33.

Лесные животные

Животные

Рисование по шаблонам и трафаретам

infourok.ru

Рабочая программа по изобразительному искусству в 1 классе в школе 8 вида

Рассмотренна на заседании Составлена на основе

ШМО учителей предметников государственных требований

специального (коррекционного) к содержанию курса изобразительного искусства

образовательного учреждения VIII вида в 1 классе СКОУ VIII вида

МКСКОУ«Ярская школа - интернат» под редакцией В.В. Воронковой.

№ __________ от _______________

Принята на педсовете

МКСКОУ« Ярская школы - интерната »

№ __________ от _______________

Утверждена приказом

№ __________ от _______________

Директор: ____________ / Ившин Р.И. /

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству в 1 классе

МКСКОУ «Ярская школа-интернат»

Составил: учитель 1 категории Владыкина О.Л, стаж 12 лет

2015- 2016 уч. г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству в 1 классе составлена на основе

  • приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г.№ 1599 СФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

  • приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002г. № 29/2065 -п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии »

  • программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы, под редакцией В.В. Воронковой (Москва , «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 1999 г.) Авторы программы: А.Айдарбекова, В.Н.Белова,В.В.Воронкова, О.В.Евтушенко, В.С.Кувшинов, С.Л.Мирский, В.М. Мозговой, Н.Н.Павлова, М.Н.Перова, Н.Д.Соколова, В.В.Эк

  • Годового календарного учебного графика на 2015-2016уч.г.

  • Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию в образовательном процессе в МКСКОУ «Ярская школа- интернат» на 2015-2016 учебный год.

В соответствии с учебным планом количество часов рабочей программы-33 ч., по 1 часов в неделю, при проведении 45-минутного урока (часы по данной дисциплине входят в федеральный компонент учебного плана, образовательная область- изобразительное искусство)

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно - развивающее значение.

Обучение изобразительному искусству носит элементарно-практический характер. Уроки изобразительного искусства оказывают

существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двиательную сферы, способствуют формированию личности

умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Цель программы обучения:

использование изобразительной деятельности в качестве важнейшего средства воздействия на интеллектуальную, эмоциональную

и двигательную сферы, на формирование личности обучающегося, воспитание у него положительных навыков и привычек, на

развитие наблюдательности, воображения, пространственной ориентации и мелкой моторики рук.

Задачи курса:

способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и

целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, величины, цвета предметов, их положения в

пространстве;

находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать и обобщать;

ориентироваться в здании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию;

дать учащимся элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного

рисования;

знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства,

воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес к изобразительной деятельности.

Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий:

декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

Изобразительное искусство - один из предметов программы обучения , имеющий важное значение в плане развития и воспитания учащихся, коррекции их познавательной деятельности.

Занятия по изобразительному искусству способствуют развитию у детей чувства формы и цвета предметов, оказывают положительное влияние на формирование целенаправленной деятельности. В ходе уроков по данному предмету у учащихся развиваются аккуратность, настойчивость,

самостоятельность в работе.

Планируемые результаты по предмету

изобразительное искусство в 1 классе.

Личностные результаты.

Обучающиеся научатся:

· положительно относится к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Метапредметные результаты.

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

Учащиеся получат возможность научиться:

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Прежде чем приступить к этим занятиям, учащихся необходимо к ним подготовить.

Подготовительные упражнения - 16 часов

Их главная задача - формирование и обогащение чувственного опыта (умения видеть, слышать, осязать), являющегося необходимой предпосылкой развития познавательной деятельности школьников. На этом этапе важно также сформировать первичные навыки работы с материалами и инструментами, показать, что рисунки отражают свойства предметов и их отношения, привить интерес к изобразительной деятельности.

В подготовительный период обучения учитель, используя разнообразный игровой и графический материал, проводит работу, направленную на развитие у учащихся зрительного внимания, восприятия предметов и их свойств (формы, величины, цвета, количества деталей и их положения по отношению друг к другу), на формирование представлений. Большое внимание уделяется совершенствованию мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке изобразительных навыков. При этом необходимо добиваться, чтобы учащиеся могли осознанно выполнять движения карандашом (фломастером) в заданном направлении, изменять направление движения, прекращать движение в нужной точке.

Все занятия, как правило, проводятся в игровой, занимательной форме. Для этого необходимо иметь соответствующие дидактические пособия: строительные конструкторы с комплектом цветных деталей, раскладные пирамидки, плоские и объемные геометрические фигуры разной величины, полоски цветного картона разной длины и ширины, плакаты с образцами несложных рисунков, геометрическое лото, а также различные игрушки.

Эти игры и упражнения на каждом уроке должны заканчиваться графическими действиями учащихся, выполнением простейших рисунков, отражающих решение той или иной задачи.

После определенной подготовки, когда дети приобретут некоторые знания и умения,можно переходить к изображению относительно сложных по форме и строению предметов, хорошо знакомых учащимся и подобранных по сходству с основными геометрическими формами.

Программа по изобразительному искусству состоит из таких разделов

  • декоративное искусство

  • рисование с натуры

  • рисование на тему

  • Беседы об изобразительном искусстве

Декоративное рисование- 6 часов

На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта.

Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в определенной степени формированию у учащихся эстетического вкуса.

Занятия по декоративному рисованию должны, как правило, предшествовать урокам рисования с натуры, так как они формируют технические и изобразительные умения учащихся.

Рисование с натуры- 5 часов

Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.

Большое значение на этих уроках имеет правильный отбор соответствующего оборудования и моделей.

научить детей - рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.

На занятиях по рисованию с натуры очень важно выработать у учащихся потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.

Рисование на темы-5 часов

Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.

Беседы об изобразительном искусстве-1 час

Беседы об искусстве - важное средство нравственного и художественно-эстетического воспитания школьников.

Ожидаемые результаты к концу 1 года обучения

Предметные результаты

  • Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой).

  • Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешивания основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый - зелёный и т.д.).

  • Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться примом загораживания.

  • Понимать важность деятельности художника (что может изображать художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник: бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).

  • Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш.

  • Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.

  • Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов.

  • Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой поверхности.

  • Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками).

  • Применять примы кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома).

  • Устно описать изображённые на картинке или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.).

  • Пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина).

  • Выполнять простые по композиции аппликации.

Характеристика учебной группы

I группа. Это ученики, успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания они выполняют, как правило, самостоятельно. Программный материал усваивают сознательно. Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике. При выполнении сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.

П группа. Это ученики, также успешно обучающиеся в классе. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, запоминают изучаемый материал, но затрудняются сделать элементарные выводы и обобщения. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ.

III группа. Это ученики, которые с трудом усваивают программный материал и нуждаются в помощи учителя. Для учащихся характерно недостаточное понимание вновь изучаемого материала. Они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных ко второй группе. Значительно снижены у школьников данной группы способности к обобщению.

IV группа. Это ученики, которые овладевают программным материалом специальной (коррекционной) школы VIII вида на самом низком уровне. Знания усваиваются ими механически, быстро забываются. Они могут усвоить значительно меньший объём знаний и умений, чем остальные школьники.

Материально-техническое обеспечение

МЕТОДИЧЕСКИЙ ФОНД

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К - полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П - комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Кол-во

Примечание

Библиотечныйфонд (книгопечатнаяпродукция)

К

Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ.

П

(справочники, справочники-определители, энциклопедии об изобразительном искусстве, природе, труде людей…)

П

Методический фонд для учителя

  • Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

  • Репродукции картин разных художников.

  • Муляжи для рисования (3 набора

  • Коллекция насекомых для рисования

  • Серии фотографий и иллюстраций природы.

  • Фотографии и иллюстрации животных.

  • Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).

  • Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)

  • Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

Д

Печатные пособия

Таблицы (комплекты)

  • Хохлома

  • Гжель

  • Урало-сибирская роспись

  • Полхов-Майдан

  • Дымковская игрушка

  • Жостово

  • Введение в цветоведение.

  • Декоративно-прикладное искусство.

Д

Д

Д

Репродукции картин

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету

Д

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Д

Персональный компьютер

Д

Экранно-звуковые пособия

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

Д

  • Дымковские игрушки

  • Гжель

  • Слайды картин В. Васнецова

  • Слайды иллюстраций И. Билибина

  • Слайды картин отечественных художников

  • Западно-европейское искусство нового времени

  • Русское искусство 18 века. Архитектура

  • Изобразительное искусствоначала 20 века

  • Портреты Д.Г.Левицкого в Государственном Русском музее

  • Старинные русские работы из бисера

  • Хохлома - древнее и вечно живое

  • Женские образы в произведениях искусства Эрмитажа

  • Исаакиевский собор

  • Павловский дворец

  • Фактура в природе и в народном искусстве

  • Мир животных в изобразительном искусстве

  • Русское искусство 18 века.

  • Скульптура

Электронные презентации

  • Бытовой жанр

  • Художник и дети

  • Исторический жанр

  • Народное художественное творчество

  • Шедевры русской живописи

  • Россия Репина

  • Выдающиеся произведения изобразительного искусства. Скульптура

  • На полях и стройках нашей Родины

  • Анималистический жанр

  • Художник Шишкин

  • Пейзаж

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Д

Д

Фотографии и иллюстрации животных.

Д

Репродукции картин разных художников.

Д

Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).

Д

Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)

Д

Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

Д

Муляжи овощей, грибов, фруктов.

Д

Натуральные объекты

Гербарии культурных и дикорастущих растений.

Д

Живые объекты ( комнатные растения)

Д

Игры и игрушки

Настольные развивающие игры по тематике предмета «Изобразительному искусству»

П

Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов.

П

Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования

К

Учебный план

Раздел

Кол-во часов в разделе

Контрольно- измерительный материал

Кол-во теоретических, практических и лабораторных уроков

Экскурсии

теоретические

практические

комбинированные

лабораторные

Подготовительные упражнения- 16 ч

1ч- 9

-

-

9

-

-

-

2ч-7

-

-

4

3

-

-

Декоративное рисование -6

3ч- 2

-

-

-

2

-

-

4ч-4

-

-

1

3

-

-

Рисование с натуры-5

3ч- 4

-

-

1

3

-

-

4ч-1

-

-

-

1

-

-

Рисование на темы-5

3ч-2

-

-

1

1

-

-

4ч-3

-

-

1

2

-

-

Беседы об изобразительном искусстве-1

3ч-1

-

-

-

1

-

-

4ч-

-

-

-

-

-

-

Календарно- тематический план

раздел

№ урока в год

Тема урока

дата

Основные предметные знания

Деятельность учащихся на уроке

Коррекционная работа

1 четверть- 9 часов

Подготовительные упражнения

Упражнения на различение предметов по форме и цвету. Рисование предметов разной формы и окраски .

карандаш

обследовать предметы по форме, цвету, определять их положение в пространстве.

Простр.

представл., речь

Тактильная память

Упражнения на различение предметов по форме и размерам; рисование предметов разной формы и величины .

альбом

обследовать предметы по форме, величине и определять их положение в пространстве.

Игровые графические упражнения - рисование прямых линий в различных направлениях .

заборчик

проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии, последовательно выполнять построение сложного геом. орнамента и соблюдать правила раскрашивания, подбирая гармонические цвета

Игровые графические упражнения - рисование прямых 'вертикальных и горизонтальных линий.

вертикальных и горизонтальных линий

Игровые графические упражнения - рисование дугообразных линий .

дугообразных линий

Игровые графические упражнения - рисование замкнутых круговых линий .

замкнутых круговых линий

Мелкая моторика, простр. предст.

Тактильная память

Игровые графические упражнения - рисование знакомых детям предметов разной величины, размеров.

круг

Игровые графические упражнения - рисование предметов круглой, овальной и квадратной формы.

овал

Игровые графические упражнения - рисование предметов прямоугольной и треугольной формы.

прямоугольник

2 четверть -7 часов

Подготовительные упражнения

Рисование по опорным точкам знакомых предметов

скворечник

Мелкая моторика, простр. предст.

Тактильная память

Рисование по клеткам несложных геометрических узоров в полосе

полоса

рисовать от руки основные геом. фигуры; уметь рисовать по замыслу. Располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

Рисование узора в полосе из чередующихся по форме ицвету элементов

чередование

совмещать в изображении несколько геометрических фигур: прямоугольник и круг, квадрат и круг.

Рассматривание в иллюстрациях простейших изображений предметов, сравнивание их по форме, цвету и величине; рисование этих предметов.

проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии, последовательно выполнять построение сложного геом. орнамента и соблюдать правила раскрашивания, подбирая гармонические цвета

Рисование по шаблону круга

круг

рисовать от руки основные геом. фигуры; уметь рисовать по замыслу. Располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

Рисование несложных по форме предметов, состоящих из нескольких частей

бусы

Определять величину рисунка по отношению к листу бумаги. Передавать в рисунке строения предмета, формы, пропорции и свет его частей. Использовать осевые линии при построении рисунка. Подбирать соответствующие цвета для изображения предмета, передавая их объемную форму элементарной светотенью. Уметь выделять главное.

Рисование по памяти несложных по форме елочных игрушек

Елочные игрушки

обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве.

3 четверть- 9 часов

Рисование с натуры

Рисование с натуры зимних вещей

Шарф и шапка

обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве.

Зрит.воспр.

Рисование на темы

Рисование на тему «Снеговик».

снеговик

рисовать от руки основные геом. фигуры; уметь рисовать по замыслу. Располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

Воспр.цвета.

Декоративное рисование

Рисование геометрического орнамента с образца по опорным точкам

треугольник

Определять величину рисунка по отношению к листу бумаги. Передавать в рисунке строения предмета, формы, пропорции и свет его частей. Использовать осевые линии при построении рисунка. Подбирать соответствующие цвета для изображения предмета, передавая их объемную форму элементарной светотенью. Уметь выделять главное.

Простр.

представл.

Рисование с натуры

Рисование с натуры игрушки-светофора. Рисование с натуры связки воздушных шаров.

светофор

обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве.

Зрит.воспр.

Беседы об изобразительном искусстве

Беседа на тему «Дымковские узоры». Составление в полосе узора для закладки.

узор

совмещать в изображении несколько геометрических фигур: прямоугольник и круг, квадрат и круг.

Простр.

представл.

Рисование с натуры

Рисование с натуры игрушки-кораблика.

кораблик

обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве.

Зрит.воспр.

Декоративное рисование

Рисование узора для открытки ко дню 8 Марта.

8 марта

Воспр.цвета.

Рисование с натуры

Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала.

башенка

обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве.

Зрит.воспр.

Рисование на темы

Рисование по замыслу «Что бывает круглое?». Рассматривание иллюстраций к книге Е.Рачева «Колобок»

колобок

рисовать от руки основные геом. фигуры; уметь рисовать по замыслу. Располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

Простр.

представл.

4 четверть- 8 часов

Декоративное рисование

Декоративное рисование - узор в круге

круг

проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии, последовательно выполнять построение сложного геом. орнамента и соблюдать правила раскрашивания, подбирая гармонические цвета

Рисование на темы

Тематический рисунок «Я ракету нарисую».

ракета

рисовать от руки основные геом. фигуры; уметь рисовать по замыслу. Располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

Воспр.цвета.

Тематический рисунок «Я ракету нарисую».

ракета

Декоративное рисование

Геометрический узор в полосе из треугольников.

узор

проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии, последовательно выполнять построение сложного геом. орнамента и соблюдать правила раскрашивания, подбирая гармонические цвета

Простр.

представл.

Геометрический узор в полосе из треугольников.

проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии, последовательно выполнять построение сложного геом. орнамента и соблюдать правила раскрашивания, подбирая гармонические цвета

Рисование с натуры

Рисование с натуры праздничного флажка.

обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве.

Зрит.воспр.

Декоративное рисование

Рисование узора в полосе растительных элементов.

чашки

совмещать в изображении несколько растительных элементов

Простр.

представл.

Рисование на темы

Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Рисунок к этой сказке

круг

воспроизводить в рисунке ранее воспринятые иллюстрации к русским народным сказкам; использовать в работе приёмы декоративного рисования

Воспр.цвета.

botana.cc

Адаптированная программа по изобразительному искусству в 1 классе в школе 8 вида по ФГОС

</ Рассмотренна на заседании

ШМО учителей-предметников

специального (коррекционного)

образовательного учреждения VIII вида

МКОУ«Ярская школа - интернат»

№ __________ от _______________

Принята на педсовете

МКОУ« Ярская школы - интерната »

№ __________ от _______________

Утверждена приказом

№ __________ от _______________

Вр.И.О. директора: ____________ / Поздеева Н.Г. /

Составлена на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству в 1 классе

Составил: учитель 1 категории Владыкина О.Л, стаж 13 лет

2016- 2017 уч. г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству в 1 классе составлена на основе

  • приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г.№ 1599 СФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

  • приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002г. № 29/2065 -п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии »

  • программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы, под редакцией В.В. Воронковой (Москва , «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 1999 г.) Авторы программы: А.Айдарбекова, В.Н.Белова,В.В.Воронкова, О.В.Евтушенко, В.С.Кувшинов, С.Л.Мирский, В.М. Мозговой, Н.Н.Павлова, М.Н.Перова, Н.Д.Соколова, В.В.Эк

  • Годового календарного учебного графика на 2016-2017уч.г.

  • Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

  • Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию в образовательном процессе в МКОУ «Ярская школа- интернат» на 2016-2017 учебный год.

В соответствии с учебным планом количество часов рабочей программы-33 ч., по 1 часов в неделю, продолжительность урока в 1-2 четверти 35 минут, 3-4 четверть 40 минут (часы по данной дисциплине входят в федеральный компонент учебного плана, образовательная область- изобразительное искусство)

Основная цель изучения предмета заключается во всестороннем развитии личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения его к художественной культуре и обучения умению видеть прекрасное в жизни и

искусстве; формировании элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков изобразительной

деятельности (в рисовании, лепке, аппликации), развитии зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в рисунке, аппликации, лепке; развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.

Основные задачи изучения предмета:

Воспитание интереса к изобразительному искусству.

Раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека

Воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира, художественного вкуса.

Формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства искусствах. Расширение художественно-эстетического кругозора;

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства,умения анализировать их содержание и формулировать своего мнения о них.

Формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка.

Обучение изобразительным техникам и приёмам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе экспериментирование и работа в нетрадиционных техниках.

Обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, аппликации, лепке).

Обучение правилам и законам композиции, цветоведения, построения орнамента и др., применяемых в разных видах изобразительной деятельности.

Формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по образцу, по памяти, представлению и воображению.

Развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции.

Воспитание у учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах, выполняя определенный этап работы для получения результата общей изобразительной деятельности («коллективное рисование», «коллективная аппликация»).

Коррекция недостатков психического и физического развития обучающихся на уроках изобразительного искусства заключается в следующем:

― коррекции познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом объекте

существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;

― развитии аналитических способностей, умений сравнивать, обобщать; формирование умения ориентироваться в задании, планировать художественные работы, последовательно выполнять рисунок, аппликацию, лепку предмета; контролировать свои действия;

― коррекции ручной моторики; улучшения зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразных технических приемов рисования, лепки и выполнения аппликации.

― развитие зрительной памяти, внимания, наблюдательности, образного мышления, представления и воображения.

Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий:

декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

Изобразительное искусство - один из предметов программы обучения , имеющий важное значение в плане развития и воспитания учащихся, коррекции их познавательной деятельности.

Занятия по изобразительному искусству способствуют развитию у детей чувства формы и цвета предметов, оказывают положительное влияние на формирование целенаправленной деятельности. В ходе уроков по данному предмету у учащихся развиваются аккуратность, настойчивость,

самостоятельность в работе.

Планируемые результаты по предмету

изобразительное искусство в 1 классе.

Личностные результаты.

Обучающиеся научатся:

· положительно относится к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Метапредметные результаты.

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

Учащиеся получат возможность научиться:

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Программа по изобразительному искусству в 1 классе состоит из таких разделов

«Обучение композиционной деятельности»

«Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию»;

«Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в живописи»,

«Обучение композиционной деятельности»- 6 часов

Рисование весеннего пейзажа. Рисование домика для игрушек. Весенние цветы. Кошкин дом. Лесные животные. Дождик во дворе.

«Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию»;-23 часа

Разнообразие форм предметного мира. Сходство и контраст форм. Геометрические фигуры. Природные формы. Трансформация форм. Передача

разнообразных предметов на плоскости и в пространстве и т.п. Приемы и способы передачи формы предметов: лепка предметов из отдел ьных деталей и целого куска пластилина; составление целого изображения из деталей, вырезанных из бумаги; вырезание или обрывание силуэта предмета из бумаги по контурной линии; рисование по опорным точкам, дорисовывание, обведение шаблонов, рисование по клеткам, самостоятельное рисование формы объекта.

«Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в живописи»-4 часа

Цвета солнечного спектра (основные, составные, дополнительные).Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Практическое овладение

основами цветоведения.

Ожидаемые результаты к концу 1 года обучения

Предметные результаты

  • Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приемом загораживания.

  • Понимать важность деятельности художника (что может изображать художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник: бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).

  • Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш.

  • Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.

  • Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов.

  • Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками).

  • Применять примы кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома).

  • Устно описать изображённые на картинке или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.).

  • Пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина).

  • Выполнять простые по композиции аппликации.

Характеристика учебной группы

I группа.Это ученики, успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания они выполняют, как правило, самостоятельно. Программный материал усваивают сознательно. Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике. При выполнении сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.

П группа. Это ученики, также успешно обучающиеся в классе. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, запоминают изучаемый материал, но затрудняются сделать элементарные выводы и обобщения. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ.

IIIгруппа.Это ученики, которые с трудом усваивают программный материал и нуждаются в помощи учителя. Для учащихся характерно недостаточное понимание вновь изучаемого материала. Они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных ко второй группе. Значительно снижены у школьников данной группы способности к обобщению.

IVгруппа.Это ученики, которые овладевают программным материалом специальной (коррекционной) школы VIII вида на самом низком уровне. Знания усваиваются ими механически, быстро забываются. Они могут усвоить значительно меньший объём знаний и умений, чем остальные школьники.

Материально-техническое обеспечение

МЕТОДИЧЕСКИЙ ФОНД

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К - полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П - комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

К

Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ.

П

(справочники, справочники-определители, энциклопедии об изобразительном искусстве, природе, труде людей…)

П

Методический фонд для учителя

  • Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

  • Репродукции картин разных художников.

  • Муляжи для рисования (3 набора

  • Коллекция насекомых для рисования

  • Серии фотографий и иллюстраций природы.

  • Фотографии и иллюстрации животных.

  • Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).

  • Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)

  • Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

Д

Печатные пособия

Таблицы (комплекты)

  • Хохлома

  • Гжель

  • Урало-сибирская роспись

  • Полхов-Майдан

  • Дымковская игрушка

  • Жостово

  • Введение в цветоведение.

  • Декоративно-прикладное искусство.

Д

Д

Д

Репродукции картин

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету

Д

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Д

Персональный компьютер

Д

Д

  • Дымковские игрушки

  • Гжель

  • Слайды картин В. Васнецова

  • Слайды иллюстраций И. Билибина

  • Слайды картин отечественных художников

  • Западно-европейское искусство нового времени

  • Русское искусство 18 века. Архитектура

  • Изобразительноеискусствоначала 20 века

  • Портреты Д.Г.Левицкого в Государственном Русском музее

  • Старинные русские работы из бисера

  • Хохлома - древнее и вечно живое

  • Женские образы в произведениях искусства Эрмитажа

  • Исаакиевский собор

  • Павловский дворец

  • Фактура в природе и в народном искусстве

  • Мир животных в изобразительном искусстве

  • Русское искусство 18 века.

  • Скульптура

Электронные презентации

  • Бытовой жанр

  • Художник и дети

  • Исторический жанр

  • Народное художественное творчество

  • Шедевры русской живописи

  • Россия Репина

  • Выдающиеся произведения изобразительного искусства. Скульптура

  • На полях и стройках нашей Родины

  • Анималистический жанр

  • Художник Шишкин

  • Пейзаж

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Д

Д

Фотографии и иллюстрации животных.

Д

Репродукции картин разных художников.

Д

Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).

Д

Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)

Д

Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

Д

Муляжи овощей, грибов, фруктов.

Д

Натуральные объекты

Гербарии культурных и дикорастущих растений.

Д

Живые объекты ( комнатные растения)

Д

Игры и игрушки

Настольные развивающие игры по тематике предмета «Изобразительному искусству»

П

Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов.

П

Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования

К

Учебный план

«Обучение композиционной деятельности»-6 часов

1ч-

-

-

-

-

-

-

2ч-

-

-

-

-

-

-

3ч-

-

-

-

-

-

4ч-6

-

-

6

-

-

-

« Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию»-23

1ч-9

-

-

9

-

-

-

2ч-7

-

-

7

-

-

-

3ч-7

-

-

7

-

-

-

4ч-

-

-

-

-

-

Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения

передавать его в рисунке с помощью красок-4

1ч-

-

-

-

-

-

-

2ч-

-

-

-

-

-

-

3ч-2

-

-

2

-

-

-

4ч-2

-

-

2

-

-

-

Календарно- тематический план«Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию»

Введение. Человек и изобразительное искусство

Разнообразие форм предметного мира.

предмет

обследовать предметы по форме, цвету, определять их положение в пространстве.

Простр.

представл., речь

Тактильная память

Разнообразие форм предметного мира.

карандаш

Сходство форм.

Контраст форм

альбом

Геометрические фигуры.

заборчик

проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии, последовательно выполнять построение сложного геом. орнамента и соблюдать правила раскрашивания, подбирая гармонические цвета

Геометрические фигуры.

вертикальных и горизонтальных линий

Геометрические фигуры.

дугообразных линий

Природные формы.

замкнутых круговых линий

Мелкая моторика, простр. предст.

Тактильная память

2 четверть -7 часов

Природные формы

круг

Трансформация форм.

Рисование по опорным точкам

Трансформация форм.

овал

Передача разнообразных предметов на плоскости

Передача разнообразных предметов в пространстве

прямоугольник

Передача разнообразных предметов на плоскости и в пространстве

Новый год

Рисование по опорным точкам знакомых предметов

Мелкая моторика, простр. предст.

Тактильная память

3 - четверть

Приемы и способы передачи формы предметов: лепка предметов из

отдельных деталей и целого куска пластилина.

полоса

Лепка предметов из отдельных предметов

Приемы и способы передачи формы предметов: лепка предметов из целого куска пластилина.

чередование

совмещать в изображении несколько геометрических фигур: прямоугольник и круг, квадрат и круг.

Составление целого

изображения из деталей, вырезанных из бумаги;

составление узора в полосе из чередующихся цвету элементов

    Вырезание силуэта предмета из бумаги по контурной линии

    проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии, последовательно выполнять построение сложного геом. орнамента и соблюдать правила раскрашивания, подбирая гармонические цвета

    Обрывание силуэта предмета из бумаги по контурной линии

    круг

    рисовать от руки основные геом. фигуры; уметь рисовать по замыслу. Располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

    Рисование по опорным

    точкам, дорисовывание, обведение шаблонов, рисование по клеткам,

    бусы

    Определять величину рисунка по отношению к листу бумаги. Передавать в рисунке строения предмета, формы, пропорции и свет его частей. Использовать осевые линии при построении рисунка. Подбирать соответствующие цвета для изображения предмета, передавая их объемную форму элементарной светотенью. Уметь выделять главное.

    Самостоятельное рисование формы объекта

    игрушки

    обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве.

    Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения

    передавать его в рисунке с помощью красок

    Цвета солнечного спектра (основные, составные, дополнительные).

    цвет

    Знакомство с солнечным спектром

    Теплые и холодные цвета.

    Теплый,холодный

    Различение теплых и холодных цветов

    Развитие целостного восприятия предмета

    4 четверть- 8 часов

    Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения

    передавать его в рисунке с помощью красок

    26.

    Смешение цветов.

    смешанные

    Приемы смешение цветов

    Развитие умения работать красками

    27.

    Практическое овладение

    основами цветоведения.

    Карандаш, фломастер, ручка

    Приемы рисования

    «Обучение композиционной деятельности»

    28.

    Рисование весеннего пейзажа

    весна

    Приемы рисования руками

    развивать аккуратность

    29.

    Рисование домика для игрушки

    Дом

    Приемы трафаретной печати

    Развивать чувство ритма

    30.

    Весенние цветы

    Первоцветы

    Приемы кистевого письма

    Работа над кистевыми приемами письма

    31.

    Кошки в нашем доме

    Кошка

    Рисование сухой кистью

    32.

    Дождик во дворе

    Туман

    Рисование по мокрому листу

    33.

    Лесные животные

    Животные

    Рисование по шаблонам и трафаретам

    botana.cc


    Смотрите также