Открытый урок по ИЗО 3 класс "Перспектива. Линейная перспектива. Правила линейной перспективы". Урок рисования перспектива 3 класс


Открытый урок по ИЗО 3 класс "Перспектива. Линейная перспектива. Правила линейной перспективы".

Цель:

  • Познакомить с понятием перспектива, с правилами перспективы.Учить изображать пейзаж по законам перспективы с передачей глубины пространства.

  • Формировать у детей умение передавать в рисунке колорит осени.Совершенствовать технику работы с акварелью.

  • Способствовать воспитанию у детей любви и интереса к изобразительной деятельности, бережного отношения к природе, усидчивости и трудолюбия, чувства взаимопомощи, товарищества.

Ход урока

1. Организационная часть.

– Здравствуйте ребята, у нас сегодня на уроке гости, повернитесь к ним лицом и поприветствуйте их и подарите им свои улыбки;

Солнце встало из-за тучки,

Протянуло оно к вам ручки,

Обняло, поцеловало

И удачи пожелало.

- Мне очень хочется, чтобы улыбка украшала ваши лица до окончания нашего урока.

2. Актуализация знаний. (фильм)

Учитель. Ребята, внимательно посмотрите на доску и скажите:

О чём мы сегодня будем говорить на уроке? /о природе/

Учитель. Как можно назвать все эти репродукции? /пейзажами/

Учитель. А кто мне скажет, что такое пейзаж?

Жанр - пейзаж.          

        Если видишь на картине,

        Нарисована река,

         Живописные долины

         И дремучие леса,

         Белокурые березки

         Или старый крепкий дуб,

         Или вьюга, или ливень,

         Или солнечный денёк.

         Нарисованный быть может

         Или север, или юг.

         И любое время года  

         Мы в картине разглядим.

         Не задумываясь, скажем:

         Называется пейзажем!

    У:  Итак, пейзаж – это изображение природы .

Учитель: - Ребята, какое сейчас время года? (осень)- Докажите мне, что сейчас осень!(похолодание, выпадают осадки, на небе тёмные облака, небо низкое и серое, над водоёмами бывают туманы, мокрая, влажная почва, листья желтеют и краснеют.)

Учитель читает стихотворение.Художница-Осень рисует пейзаж, Берёт в свои руки простой карандаш, Наносит им плавно дожди и ветра, И жар от горящего чудо костра. 

Сентябрь с ней в паре рисует картину, Кладёт ей грибы и орехи в корзину, Листвой устилает поля и луга, И птиц всех сгоняет на те берега. 

Художница-Осень закончив наброски, Представила будто она - Айвазовский, И свой карандаш обменяла на кисть, Чтоб сочные краски как море лились. 

Сентябрь и Осень – хорошая пара,Мне ночью об этом пропела гитара,Они дополняют друг друга искусно,Когда они рядом – им вместе не грустно.

3.Объяснение нового материала.

Русские художники очень часто писали осенние пейзажи.

-Задумывались ли вы когда-нибудь, как удаётся художникам плоский холст или лист бумаги превратить в глубокое пространство?(СЛАЙД 1 )

Работа над репродукцией картины И.Левитана «Золотая осень»:http://kladraz.ru/upload/blogs/7492_910934ae1d17eec7abca2b27bc3596f3.jpg

- Знакома ли вам эта картина?- Как зовут художника?- Название репродукции? - В каком жанре изобразительного искусства работал художник-пейзаж,портрет,натюрморт?- Что изображено на ближнем плане?- Что изображено на дальнем плане?

А вот посмотрите пейзаж который нарисовал ученик 2 класса.

_-Что здесь не так?(ответы детей)

-Как исправить ошибки на этом рисунке?

Чтобы грамотно написать картину необходимо располагать знаниями о перспективе.

-Сегодня мы узнаем, что такое перспектива, линейная перспектива. Правила линейной перспективы. (крепит тему на доску.) (СЛАЙД 2)

-Будем рисовать пейзаж, применяя эти знания

Перспектива – это средство передачи , пространства на плоскости изображения.

Пример: представим себе железную дорогу. Все знают, что рельсы лежат параллельно, а это значит, что они нигде не пересекаются, (слайд 3.)

http://pandia.ru/text/77/152/images/image005_21.gif

Но если мы встанем на пути и посмотрим вдаль, то будет казаться, что с удалением от нас, рельсы сходятся ближе, ближе, пока, наконец, не сольются в одну точку, (слайд 4.)

http://pandia.ru/text/77/152/images/image006_19.gif

То же самое можно увидеть, если выйти на прямой участок обычной дороги. Только здесь, вместо рельс будут сходиться края дороги. Точку, где рельсы или края дороги соединяются, называют "точкой схода". Эта точка всегда лежит на линии горизонта, (слайд 5.)

http://pandia.ru/text/77/152/images/image007_20.gif

Линия горизонта - где земля как будто сходится с небом.

(линия, отделяющая видимое небо от видимой земли.)

 

А, что же происходит с предметами по мере их удаления? (слайд 6.)

Они уменьшаются, меняется цвет…

http://pandia.ru/text/77/152/images/image010_12.gif http://pandia.ru/text/77/152/images/image011_11.gif

В рисовании пейзажа есть два основных закона. Это линейная и воздушная перспектива. Все предметы удаляясь, от нас уменьшаются в размерах, пока не превратятся в точку на линии горизонта т.е удалённые от нас кажутся маленькими, а ближние-большими. Поэтому рисуя рисунок, на переднем плане даём крупное изображение предметов, а на заднем - мелкое. Этот закон называется линейной перспективой. (СЛАЙД 7)

Все цвета предметов бледнеют и размываются сильнее и сильнее при удалении от наших глаз к линии горизонта.

Чтобы пейзаж на листе бумаги не выглядел плоским, а передавал пространство и воздух. Используют закон воздушной перспективы.

(СЛАЙД 8)

На переднем (ближнем) плане предметы прорисовываются чётко, со всеми мелкими деталями, а на заднем (дальнем) – расплывчато (видны лишь силуэты)

- Чтобы не запутаться в размерах предметов, при рисовании, нужно сначала провести линию горизонта.- У края листа будет крупный и яркий ближний (передний) план, а около линии горизонта дальний (задний) план мелкий и бледных цветов.

4. Закрепление

Пришло время на практике проверить, как вы усвоили изученный материал. 1.«Найди ошибки в перспективе». Обсудите в группе ошибке допущенные в рисунке. Необходимо найти ошибки и объяснить, как их устранить.

(СЛАЙД 9,10,11)

Коллаж. Собери пейзаж (Обсуждение с детьми.)

5.Физкультминутка (СЛАЙД 12)Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлопхлопки над головойМы топаем ногами, топ, топвысоко поднимаем колениКачаем головойголовой вперед назад подвигатьМы руки поднимаем, мы руки опускаемруки поднять, опуститьМы низко приседаем и прямо мы встаемприсесть и подпрыгнутьРуки вниз, на бочок.Разжимаем- в кулачокРуки вверх и в кулачокРазжимаем на бочокНа носочки поднимайсяПриседай и выпрямляйсяНоги вместе. ноги врозь.

6.Практическая работа.

Ребята вы тоже можете творить красоту. Творить с помощью кисти и красок. Ведь вы маленькие волшебники – художники.

Задание: На больших листах бумаги (А3) под музыку мы будете изображать осенний пейзаж. Соблюдая перспективу, и законы перспективы. Пока выполняете задание, подумайте, как бы вы назвали свою работу. (Во время работы учащихся звучат произведения Чайковского и Вивальди.) ФАЙЛ МУЗЫКА+ФИЛЬМ

Коллективное выполнение рисунков природы с использованием линейной перспективы.

Во время практической работы учитель делает целевые обходы:

1) контроль организации рабочего места,

2) контроль правильности выполнения приемов работы,

3) оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения,

4) контроль объема и качества выполненной работы.

7.Выставка работ.

Подведем итог урока.Чей пейзаж готов уж к сроку?Приносите, не ленитесь,Красотою подивитесь.Мастеров здесь целый класс Полюбуемся на вас.

Группы вывешивают свои рисунки. Группы оценивают друг друга.

8. Итог урока.

-Что такое перспектива?

- Что называется линией горизонта?- Какие законы вы узнали?9.Домашнее задание: написать реферат по творчеству одного из художников-пейзажистов.

10.Рефлексия

У вас на партах лежит дерево оцените урок, себя.

Жёлтый листок-всё понятно, урок понравился.

Оранжевый-не всё ясно, испытываю затруднения, урок не очень понравился.

Зелёный - ничего не понял, урок не понравился.

(вывешивают на доску)

Ребята, согласитесь, искусство служит созданию хорошего настроения.

Мы, созерцая это искусство, получаем удовольствие, однако создание произведения искусства это большой труд – исполнять музыкальное произведения или писать картины значит добросовестно трудиться. Я думаю, что по итогам сегодняшнего урока, ваше усердие, стремление приобщиться к таинству творчества заслуживает оценки отлично. Молодцы ребята. Вы очень хорошо справились с заданием.

Спасибо за урок!

Самоанализ урока по изобразительному искусству

Тема «Перспектива. Линейная перспектива. Правила линейной перспективы»

Цель: создание условий для формирования представлений о передачи глубины пространства в пейзаже.

Задачи:

  • Познакомить с понятием перспектива, с правилами перспективы; учить изображать пейзаж по законам перспективы с передачей глубины пространства.

  • Формировать у детей умение передавать в рисунке колорит осени.Совершенствовать технику работы с акварелью.

  • Способствовать воспитанию у детей любви и интереса к изобразительной деятельности, бережного отношения к природе, усидчивости и трудолюбия, чувства взаимопомощи, товарищества.

Тип урока: освоение новых знаний.

Методы: создание проблемной ситуации – ситуации предположения, рассказ, объяснительно-иллюстративный, практическая деятельность.

Оборудование: схема изменения высоты линии горизонта, схема определения линии горизонта на картинной плоскости, пособие демонстрационная карта «Найди ошибки в перспективе», коллаж; мультимедийный проектор; компьютер; экран.

Анализ: Данный урок является первым в изучении темы перспектива. Урок я старалась построить так, чтобы он был продуктивным, интересным и изначально стремилась установить сотрудничество между мной и детьми.

На организационном этапе урока создала эмоциональный настрой к предстоящей работе через не традиционное приветствие (стихотворение).

У обучающихся существует определенный багаж знаний и практических умений, что определило использование в построении данного урока технологии проблемного диалога, мне хотелось, чтобы дети сами (при небольшой помощи учителя) озвучивали тему и цель урока.

На этапе «Актуализация и открытие новых знаний», мы использовали метод исследования и сравнения. Здесь нам пригодились знания по теме «Пейзаж». Мы с детьми анализировали, обобщали информацию о пейзаже. Таким образом, дети самостоятельно выделили средства изображения для передачи пространства. Проблемная ситуация помогла определить обучающимся границу между знанием и незнанием, и сформулировать цель урока пока еще с помощью наводящих вопросов учителя.

В ходе изложения нового материала ребята не были пассивными слушателями. Они продолжали участвовать в анализе наглядного материала.

На этапе применения новых знаний, в работе малых групп, в диалогах детей отмечены попытки доказать свою точку зрения с опорой на новые знания.

На этапе закрепления темы, ребята работали по картам «Найди ошибки в перспективе», а также составляли коллаж с передачей глубины пространства. Все группы отлично справились с заданиями.

После этапа «Закрепление» чтобы не было эмоциональной и физической перенагрузки, я провела физкультминутку. Физкультминутка прошла живо, эмоционально. Здесь так же были учтены особенности и привязанности данного возраста.

Практическая часть урока проходила в музыкальном сопровождении. Музыка во время самостоятельной работы вызывает положительные эмоции, активизирует на работу.

После практической части, группы анализировали работы других групп, аргументируя свою точку зрения. Высказывания ребят были корректными. В конце урока был подведён итог, рефлексия урока. Домашнее задание дано дифференцированное.

Урок состоялся. Все этапы объединены хорошими логическими «связками». Все этапы урока работали на главный этап «Практическая работа». Общение учащихся и учителя было доброжелательное. На этом уроке дети и учитель работали в сотрудничестве друг с другом.

Хорошая работоспособность детей была достигнута благодаря хорошей мотивации, смены учебной деятельности, правильным подбором наглядности, доступной возрасту информации. О результатах урока можно судит по работам учащихся. Рисунки получились яркие, красочные. Анализ результатов деятельности и работы, обучающихся на разных этапах урока позволяет сделать вывод, что цели достигнуты.

infourok.ru

Открытый урок по ИЗО 3 класс 'Перспектива. Линейная перспектива. Правила линейной перспективы'.

Цель:

  • Познакомить с понятием перспектива, с правилами перспективы.Учить изображать пейзаж по законам перспективы с передачей глубины пространства.

  • Формировать у детей умение передавать в рисунке колорит осени.Совершенствовать технику работы с акварелью.

  • Способствовать воспитанию у детей любви и интереса к изобразительной деятельности, бережного отношения к природе, усидчивости и трудолюбия, чувства взаимопомощи, товарищества.

Ход урока

1. Организационная часть.

- Здравствуйте ребята, у нас сегодня на уроке гости, повернитесь к ним лицом и поприветствуйте их и подарите им свои улыбки;

Солнце встало из-за тучки,

Протянуло оно к вам ручки,

Обняло, поцеловало

И удачи пожелало.

- Мне очень хочется, чтобы улыбка украшала ваши лица до окончания нашего урока.

2. Актуализация знаний. (фильм)

Учитель. Ребята, внимательно посмотрите на доску и скажите:

О чём мы сегодня будем говорить на уроке? /о природе/

Учитель. Как можно назвать все эти репродукции? /пейзажами/

Учитель. А кто мне скажет, что такое пейзаж?

Жанр - пейзаж.

Если видишь на картине,

Нарисована река,

Живописные долины

И дремучие леса,

Белокурые березки

Или старый крепкий дуб,

Или вьюга, или ливень,

Или солнечный денёк.

Нарисованный быть может

Или север, или юг.

И любое время года

Мы в картине разглядим.

Не задумываясь, скажем:

Называется пейзажем!

У: Итак, пейзаж - это изображение природы .

Учитель: - Ребята, какое сейчас время года? (осень)- Докажите мне, что сейчас осень!(похолодание, выпадают осадки, на небе тёмные облака, небо низкое и серое, над водоёмами бывают туманы, мокрая, влажная почва, листья желтеют и краснеют.)

Учитель читает стихотворение.Художница-Осень рисует пейзаж, Берёт в свои руки простой карандаш, Наносит им плавно дожди и ветра, И жар от горящего чудо костра.

Сентябрь с ней в паре рисует картину, Кладёт ей грибы и орехи в корзину, Листвой устилает поля и луга, И птиц всех сгоняет на те берега.

Художница-Осень закончив наброски, Представила будто она - Айвазовский, И свой карандаш обменяла на кисть, Чтоб сочные краски как море лились.

Сентябрь и Осень - хорошая пара,Мне ночью об этом пропела гитара,Они дополняют друг друга искусно,Когда они рядом - им вместе не грустно.

3.Объяснение нового материала.

Русские художники очень часто писали осенние пейзажи.

-Задумывались ли вы когда-нибудь, как удаётся художникам плоский холст или лист бумаги превратить в глубокое пространство?(СЛАЙД 1 )

Работа над репродукцией картины И.Левитана «Золотая осень»:

- Знакома ли вам эта картина?- Как зовут художника?- Название репродукции? - В каком жанре изобразительного искусства работал художник-пейзаж,портрет,натюрморт?- Что изображено на ближнем плане?- Что изображено на дальнем плане?

А вот посмотрите пейзаж который нарисовал ученик 2 класса.

_-Что здесь не так?(ответы детей)

-Как исправить ошибки на этом рисунке?

Чтобы грамотно написать картину необходимо располагать знаниями о перспективе.

-Сегодня мы узнаем, что такое перспектива, линейная перспектива. Правила линейной перспективы. (крепит тему на доску.) (СЛАЙД 2)

-Будем рисовать пейзаж, применяя эти знания

Перспектива - это средство передачи , пространства на плоскости изображения.

Пример: представим себе железную дорогу. Все знают, что рельсы лежат параллельно, а это значит, что они нигде не пересекаются, (слайд 3.)

Но если мы встанем на пути и посмотрим вдаль, то будет казаться, что с удалением от нас, рельсы сходятся ближе, ближе, пока, наконец, не сольются в одну точку, (слайд 4.)

То же самое можно увидеть, если выйти на прямой участок обычной дороги. Только здесь, вместо рельс будут сходиться края дороги. Точку, где рельсы или края дороги соединяются, называют "точкой схода". Эта точка всегда лежит на линии горизонта, (слайд 5.)

Линия горизонта - где земля как будто сходится с небом.

(линия, отделяющая видимое небо от видимой земли.)

А, что же происходит с предметами по мере их удаления? (слайд 6.)

Они уменьшаются, меняется цвет…

В рисовании пейзажа есть два основных закона. Это линейная и воздушная перспектива. Все предметы удаляясь, от нас уменьшаются в размерах, пока не превратятся в точку на линии горизонта т.е удалённые от нас кажутся маленькими, а ближние-большими. Поэтому рисуя рисунок, на переднем плане даём крупное изображение предметов, а на заднем - мелкое. Этот закон называется линейной перспективой. (СЛАЙД 7)

Все цвета предметов бледнеют и размываются сильнее и сильнее при удалении от наших глаз к линии горизонта.

Чтобы пейзаж на листе бумаги не выглядел плоским, а передавал пространство и воздух. Используют закон воздушной перспективы.

(СЛАЙД 8)

На переднем (ближнем) плане предметы прорисовываются чётко, со всеми мелкими деталями, а на заднем (дальнем) - расплывчато (видны лишь силуэты)

- Чтобы не запутаться в размерах предметов, при рисовании, нужно сначала провести линию горизонта.- У края листа будет крупный и яркий ближний (передний) план, а около линии горизонта дальний (задний) план мелкий и бледных цветов.

4. Закрепление

Пришло время на практике проверить, как вы усвоили изученный материал. 1.«Найди ошибки в перспективе». Обсудите в группе ошибке допущенные в рисунке. Необходимо найти ошибки и объяснить, как их устранить.

(СЛАЙД 9,10,11)

Коллаж. Собери пейзаж (Обсуждение с детьми.)

5.Физкультминутка (СЛАЙД 12)Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлопхлопки над головойМы топаем ногами, топ, топвысоко поднимаем колениКачаем головойголовой вперед назад подвигатьМы руки поднимаем, мы руки опускаемруки поднять, опуститьМы низко приседаем и прямо мы встаемприсесть и подпрыгнутьРуки вниз, на бочок.Разжимаем- в кулачокРуки вверх и в кулачокРазжимаем на бочокНа носочки поднимайсяПриседай и выпрямляйсяНоги вместе. ноги врозь.

6.Практическая работа.

Ребята вы тоже можете творить красоту. Творить с помощью кисти и красок. Ведь вы маленькие волшебники - художники.

Задание: На больших листах бумаги (А3) под музыку мы будете изображать осенний пейзаж. Соблюдая перспективу, и законы перспективы. Пока выполняете задание, подумайте, как бы вы назвали свою работу. (Во время работы учащихся звучат произведения Чайковского и Вивальди.) ФАЙЛ МУЗЫКА+ФИЛЬМ

Коллективное выполнение рисунков природы с использованием линейной перспективы.

Во время практической работы учитель делает целевые обходы:

1) контроль организации рабочего места,

2) контроль правильности выполнения приемов работы,

3) оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения,

4) контроль объема и качества выполненной работы.

7.Выставка работ.

Подведем итог урока.Чей пейзаж готов уж к сроку?Приносите, не ленитесь,Красотою подивитесь.Мастеров здесь целый классПолюбуемся на вас.

Группы вывешивают свои рисунки. Группы оценивают друг друга.

8. Итог урока.

-Что такое перспектива?

- Что называется линией горизонта?- Какие законы вы узнали?9.Домашнее задание: написать реферат по творчеству одного из художников-пейзажистов.

10.Рефлексия

У вас на партах лежит дерево оцените урок, себя.

Жёлтый листок-всё понятно, урок понравился.

Оранжевый-не всё ясно, испытываю затруднения, урок не очень понравился.

Зелёный - ничего не понял, урок не понравился.

(вывешивают на доску)

Ребята, согласитесь, искусство служит созданию хорошего настроения.

Мы, созерцая это искусство, получаем удовольствие, однако создание произведения искусства это большой труд - исполнять музыкальное произведения или писать картины значит добросовестно трудиться. Я думаю, что по итогам сегодняшнего урока, ваше усердие, стремление приобщиться к таинству творчества заслуживает оценки отлично. Молодцы ребята. Вы очень хорошо справились с заданием.

Спасибо за урок!

Самоанализ урока по изобразительному искусству

Тема «Перспектива. Линейная перспектива. Правила линейной перспективы»

Цель: создание условий для формирования представлений о передачи глубины пространства в пейзаже.

Задачи:

  • Познакомить с понятием перспектива, с правилами перспективы; учить изображать пейзаж по законам перспективы с передачей глубины пространства.

  • Формировать у детей умение передавать в рисунке колорит осени.Совершенствовать технику работы с акварелью.

  • Способствовать воспитанию у детей любви и интереса к изобразительной деятельности, бережного отношения к природе, усидчивости и трудолюбия, чувства взаимопомощи, товарищества.

Тип урока: освоение новых знаний.

Методы: создание проблемной ситуации - ситуации предположения, рассказ, объяснительно-иллюстративный, практическая деятельность.

Оборудование: схема изменения высоты линии горизонта, схема определения линии горизонта на картинной плоскости, пособие демонстрационная карта «Найди ошибки в перспективе», коллаж; мультимедийный проектор; компьютер; экран.

Анализ: Данный урок является первым в изучении темы перспектива. Урок я старалась построить так, чтобы он был продуктивным, интересным и изначально стремилась установить сотрудничество между мной и детьми.

На организационном этапе урока создала эмоциональный настрой к предстоящей работе через не традиционное приветствие (стихотворение).

У обучающихся существует определенный багаж знаний и практических умений, что определило использование в построении данного урока технологии проблемного диалога, мне хотелось, чтобы дети сами (при небольшой помощи учителя) озвучивали тему и цель урока.

На этапе «Актуализация и открытие новых знаний», мы использовали метод исследования и сравнения. Здесь нам пригодились знания по теме «Пейзаж». Мы с детьми анализировали, обобщали информацию о пейзаже. Таким образом, дети самостоятельно выделили средства изображения для передачи пространства. Проблемная ситуация помогла определить обучающимся границу между знанием и незнанием, и сформулировать цель урока пока еще с помощью наводящих вопросов учителя.

В ходе изложения нового материала ребята не были пассивными слушателями. Они продолжали участвовать в анализе наглядного материала.

На этапе применения новых знаний, в работе малых групп, в диалогах детей отмечены попытки доказать свою точку зрения с опорой на новые знания.

На этапе закрепления темы, ребята работали по картам «Найди ошибки в перспективе», а также составляли коллаж с передачей глубины пространства. Все группы отлично справились с заданиями.

После этапа «Закрепление» чтобы не было эмоциональной и физической перенагрузки, я провела физкультминутку. Физкультминутка прошла живо, эмоционально. Здесь так же были учтены особенности и привязанности данного возраста.

Практическая часть урока проходила в музыкальном сопровождении. Музыка во время самостоятельной работы вызывает положительные эмоции, активизирует на работу.

После практической части, группы анализировали работы других групп, аргументируя свою точку зрения. Высказывания ребят были корректными. В конце урока был подведён итог, рефлексия урока. Домашнее задание дано дифференцированное.

Урок состоялся. Все этапы объединены хорошими логическими «связками». Все этапы урока работали на главный этап «Практическая работа». Общение учащихся и учителя было доброжелательное. На этом уроке дети и учитель работали в сотрудничестве друг с другом.

Хорошая работоспособность детей была достигнута благодаря хорошей мотивации, смены учебной деятельности, правильным подбором наглядности, доступной возрасту информации. О результатах урока можно судит по работам учащихся. Рисунки получились яркие, красочные. Анализ результатов деятельности и работы, обучающихся на разных этапах урока позволяет сделать вывод, что цели достигнуты.

botana.cc

ИЗО 3 класс. УМК "Перспектива"

Изобразительное искусство 3 класс Учебник и рабочая тетрадь

Изобразительное искусство

3 класс

Учебник и рабочая тетрадь

Тематическое планирование

Осенний вернисаж

Урок 1. Земля одна, а цветы на ней разные

Урок 2. В жостовском подносе все цветы России

Урок 3 . О чём может рассказать русский расписной поднос

Урок 4. Каждый художник урожай своей земли хвалит

Урок 5. Лети, лети, бумажный змей

Урок 6. Чуден свет - мудры люди, дивны дела их

Урок 7. Живописные просторы Родины

Урок 8. Родные края в росписи гжельской майолики

Урок 9. Двор, что город, изба, что терем

Урок 10. То ли терем, то ли царёв дворец

Урок 11. Каждая птица своим пером красуется

Урок 12. Каждая изба удивительных вещей полна

Зимний вернисаж

Урок 13. Русская зима

Урок 14. Зима не лето, в шубу одета

Урок 15. Зима за морозы, а мы за праздники

Урок 16. Всякая красота фантазии да уменья требует

Урок 17. В каждом посаде в своём наряде

Урок 18. Жизнь костюма в театре

Урок 19. Россия державная

Урок 20. «Город чудный...»

Урок 21. Защитники земли русской

Весенний вернисаж

Урок 22. Дорогие, любимые, родные

Урок 23. Широкая Масленица

Урок 24. Красота и мудрость народной игрушки

Урок 25—26. Герои сказки глазами художника

Летний вернисаж

Урок 27. Водные просторы России

Урок 28. Цветы России на павловских платках и шалях

Урок 29. Всяк на свой манер

Урок 30. В весеннем небе - салют Победы!

Урок 31. Гербы городов Золотого кольца России

Урок 32. Сиреневые перезвоны

Урок 33—34. У всякого мастера свои затеи

Осенний вернисаж М. Нестеров. Осенний пейзаж. А. Курнаков. Дорога на знаменку. И. Страхов. Пано «Осень. Федоскино. РАССМОТРИ произведения художников и народных мастеров. Они запечатлели в своих трудах красоту родной природы. Ею можно любоваться в любое время года.

Осенний вернисаж

М. Нестеров. Осенний пейзаж.

А. Курнаков. Дорога на знаменку.

И. Страхов.

Пано «Осень. Федоскино.

РАССМОТРИ произведения

художников и народных мастеров.

Они запечатлели в своих трудах красоту

родной природы. Ею можно любоваться в любое время года.

Урок 1. Земля одна, а цветы на ней разные М. Сарьян. А. Дейнека Цветы калаки. Гладиолусы с рябиной. Е. Кругликова. И. Машков. Натюрморт Георгины с маками и васильками А. Герасимов. Пионы Перед тобой работы живописцев. Каждый из них создает совершенно особенный образ дорогих ему цветов. Эти образы складываются из форм (цветы разнообразны по виду), цветовой палитры, своеобразия композиции и приемов письма. РАССМОТРИ эти художественные композиции.

Урок 1. Земля одна, а цветы на ней разные

М. Сарьян. А. Дейнека

Цветы калаки. Гладиолусы с рябиной.

Е. Кругликова. И. Машков. Натюрморт

Георгины с маками и васильками

А. Герасимов. Пионы

Перед тобой работы живописцев. Каждый из них создает совершенно особенный образ дорогих ему цветов. Эти образы складываются из форм (цветы разнообразны по виду), цветовой палитры, своеобразия композиции и приемов письма.

РАССМОТРИ эти художественные композиции.

Аленький цветок бросается в глазок (творческая тетрадь) Создай свою композицию «Чужие цветы краснее, а мои милее». Повтори композиционную схему за художником или придумай свою. Гуашью или акварелью сочно, многоцветно напиши цветы с натуры или по памяти. Вспомни , какие разные приёмы рисования кистью были твоими помощниками при создании художественного произведения (пятно, линия, раздельные мазки – длинные и короткие, точки). РАССМОТРИ , как с помощью различных мазков твои сверстники изобразили цветы. Работай приёмом раздельного мазка или по сырой бумаге. Сделай свою пробу цветка разными мазками.

Аленький цветок бросается в глазок (творческая тетрадь)

Создай свою композицию «Чужие цветы краснее, а мои милее». Повтори композиционную схему за художником или придумай свою. Гуашью или акварелью сочно, многоцветно напиши цветы с натуры или по памяти.

Вспомни , какие разные приёмы рисования кистью были твоими помощниками при создании художественного произведения (пятно, линия, раздельные мазки – длинные и короткие, точки).

РАССМОТРИ , как с помощью различных мазков твои сверстники изобразили цветы.

Работай приёмом раздельного мазка или по сырой бумаге.

Сделай свою пробу цветка

разными мазками.

Урок 2. В жостовском подносе все цветы России Перед тобой не обычные картины, а работы народных мастеров из подмосковного села Жостова. Выполненны они не на холсте или бумаге, а на металле. Любуясь этими подносами, невольно произносишь: «Красота какая!» М. Митрофанов. Поднос овальный крылатый. Н. Мажаев. Поднос. Н. Антипов. Поднос Н. Гончарова. Поднос Н. Мажаев. Поднос. Н. Антипов. Поднос Н. Гончарова. Поднос РАССМОТРИ эти подносы. На них цветы то собраны в упругие букеты, то сплетены в нарядный венок, а то рассыпаны ветками по чёрно-лаковой поверхности.

Урок 2. В жостовском подносе все цветы России

Перед тобой не обычные картины, а работы народных мастеров из подмосковного села Жостова. Выполненны они не на холсте или бумаге, а на металле. Любуясь этими подносами, невольно произносишь: «Красота какая!»

М. Митрофанов. Поднос овальный крылатый.

  • Н. Мажаев. Поднос. Н. Антипов. Поднос Н. Гончарова. Поднос
  • Н. Мажаев. Поднос.
  • Н. Антипов. Поднос
  • Н. Гончарова. Поднос

РАССМОТРИ эти подносы.

На них цветы то собраны в упругие букеты, то сплетены в нарядный венок, а то рассыпаны ветками по чёрно-лаковой поверхности.

Красота букетов из Жостова (творческая тетрадь) Экспериментируй Ты видишь, как любовно изображают каждый цветок, листок, травинку жостовские мастера. Цветочные композиции – их любимая тема. И. Леонтьев. Поднос (фрагмент). Нарисуй веточку с листьями,соблюдая последовательность послойного жостовского письма. РАССМОТРИ последовательность послойного жостовского письма. Эти изящные рисунки цветка розы выполнил мастер из Жостова М. Лебедев. 1. Замалёвок.2. Тенёжка. 3. Бликовка. 4. Чертёжка Нарисуй цветок лилии, соблюдая последовательность послойного жестовского письма. Мастер дал тебе подсказку: первый и завершающий этапы. 1. Замалёвок. 2. Тенёжка. 3. Бликовка. 4. Чертёжка.

Красота букетов из Жостова (творческая тетрадь)

Экспериментируй

Ты видишь, как любовно изображают каждый цветок, листок, травинку жостовские мастера. Цветочные композиции – их любимая тема.

И. Леонтьев. Поднос (фрагмент).

Нарисуй веточку с листьями,соблюдая последовательность послойного жостовского письма.

РАССМОТРИ последовательность послойного жостовского письма. Эти изящные рисунки цветка розы выполнил мастер из Жостова М. Лебедев.

1. Замалёвок.2. Тенёжка. 3. Бликовка. 4. Чертёжка

Нарисуй цветок лилии, соблюдая последовательность послойного жестовского письма. Мастер дал тебе подсказку: первый и завершающий этапы.

1. Замалёвок. 2. Тенёжка. 3. Бликовка. 4. Чертёжка.

Урок 3. О чём может рассказать русский расписной поднос Добрый и красивый обычай – чаепитие – издавна существовал на Руси. Чинно, торжественно, красиво пивали чай в старину. И ни одно чаепитие не обходилось без красивого расписного подноса. Поднос овальный с изображением чаепития. Мастерская О. Вишнякова в Осташкове. А какие причудливые формы были у подносов : круглые, овальные, крылатые, многогранные … Цельный образ подноса складывался не только из пышных букетов. В подносе гармонично сочетаются форма, глубокий лаковый фон с росписью поверхности в определенной цветовой гамме. РАССМОТРИ подносы и определи их форму. Изображения цветов на подносах мастера сложили в композиции: «ветка с угла», «букет», «венок», «полувенок». Найди эти композиции. Где ты видел жостовский поднос?

Урок 3. О чём может рассказать русский расписной поднос

Добрый и красивый обычай – чаепитие – издавна существовал на Руси. Чинно, торжественно, красиво пивали чай в старину. И ни одно чаепитие не обходилось без красивого расписного подноса.

Поднос овальный с изображением чаепития.

Мастерская О. Вишнякова в Осташкове.

А какие причудливые формы были у подносов : круглые, овальные, крылатые, многогранные …

Цельный образ подноса складывался не только из пышных букетов. В подносе гармонично сочетаются форма, глубокий лаковый фон с росписью поверхности в определенной цветовой гамме.

РАССМОТРИ подносы и определи их форму.

Изображения цветов на подносах мастера сложили в композиции: «ветка с угла», «букет», «венок», «полувенок». Найди эти композиции. Где ты видел жостовский поднос?

Сколько подносов – столько узоров … (творческая тетрадь) Укрась цветочным узором поднос. Используй кисть, гуашь, обязательно белую краску. Без каймы нет ни одного подноса. Узор по бортику по-жостовски называют «уборка». Она может быть очень простой – тонкая линия или мелкие точки. Но часто это очень богатая кайма, напоминающая дорогую раму картины. Для украшения интерьера (внутреннего пространства жилого помещения) его вешали на стену. При рисовании цветов возьми за основу одну из приведенных композиций жостовских мастеров.

Сколько подносов – столько узоров … (творческая тетрадь)

Укрась цветочным узором поднос. Используй кисть, гуашь, обязательно белую краску.

Без каймы нет ни одного подноса. Узор по бортику по-жостовски называют «уборка». Она может быть очень простой – тонкая линия или мелкие точки. Но часто это очень богатая кайма, напоминающая дорогую раму картины. Для украшения интерьера (внутреннего пространства жилого помещения) его вешали на стену.

При рисовании цветов возьми за основу одну из приведенных композиций жостовских мастеров.

Урок 4. Каждый художник урожай своей земли хвалит В. Серов. Яблоки на листьях (фрагмент) В. Рохлин. Натюрморт с геранью (фрагмент) В. Стожаров. Романов- З. Серебрякова. Виноград ский лук. Щедрость родной земли вызывают восторг и гордость у каждого из нас. Плоды с глянцевым блеском оживают под кистью художника. И. Машков. Натюрморт. Тыква РАССМОТРИ изображения этих плодов на натюрмортах. Рассмотри конкретное изображение плодов – помидор, лук, виноград и т.д. Каким способом накладывают мазки на изображение, чтобы показать его выпуклым?

Урок 4. Каждый художник урожай своей земли хвалит

В. Серов. Яблоки на листьях (фрагмент)

В. Рохлин. Натюрморт

с геранью (фрагмент)

В. Стожаров. Романов-

З. Серебрякова. Виноград ский лук.

Щедрость родной земли вызывают восторг и гордость у каждого из нас. Плоды с глянцевым блеском оживают под кистью художника.

И. Машков. Натюрморт. Тыква

РАССМОТРИ изображения этих плодов на натюрмортах.

Рассмотри конкретное изображение

плодов – помидор, лук, виноград и т.д.

Каким способом накладывают мазки на

изображение, чтобы показать его выпуклым?

Каждый плод свою землю знает (творческая тетрадь) Экспериментируй Выполни цветовые пробы изображения овощей и фруктов. Подбери нужные краски для освещённой и теневой поверхности плодов, а также падающей от них тени. З. Серебрякова. Корзина с кабачками. П. Кузнецов. Цветы и дыни. ПРОЧТИ Нарисуй натюрморт «Славный урожай» с нату-ры. Постарайся передать в нём многоцвет-ность, объёмность, освещённость плодов. Работай любым материалом – акварелью, гуашью, цветными карандашами. композиционные схемы натюрмортов

Каждый плод свою землю знает (творческая тетрадь)

Экспериментируй

Выполни цветовые пробы изображения овощей и фруктов. Подбери нужные краски для освещённой и теневой поверхности плодов, а также падающей от них тени.

З. Серебрякова. Корзина с кабачками.

П. Кузнецов.

Цветы и дыни.

ПРОЧТИ

Нарисуй натюрморт «Славный урожай» с нату-ры. Постарайся передать в нём многоцвет-ность, объёмность, освещённость плодов.

Работай любым материалом – акварелью, гуашью, цветными карандашами.

композиционные схемы натюрмортов

Урок 5. Лети, лети бумажный змей (орнамент народов мира) Воздушные змеи, изготовленные японскими и китайскими мастерами, - это совершеннейшие произведения искусства. Воздушный змей «Корзина с цветами». Китай. Воздушный змей «Птица Феникс». Япония. ПОЛЮБУЙСЯ ими и убедись в этом сам. Издавна существовала на Руси старинная потеха – запуск воздушного змея. Появилась эта забава, наверное, от мечты человека укротить силу ветра и взлететь над землёй. Знаешь ли ты, что обычай мастерить бумажного змея и отправлять его высоко в поднебесье пришёл к нам с Востока? Воздушный змей «Желтая бабочка». Китай. Воздушный змей «Бабочка». Китай. ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ: 1. На каком изображении змея в орнаментальной композиции больше ярусов (рядов)? 2. Почему ярусная композиция орнамента не нарушает целостный образ воздушного змея?

Урок 5. Лети, лети бумажный змей (орнамент народов мира)

Воздушные змеи, изготовленные японскими и китайскими мастерами, - это совершеннейшие произведения искусства.

Воздушный змей «Корзина с цветами». Китай.

Воздушный змей «Птица Феникс». Япония.

ПОЛЮБУЙСЯ ими и убедись в этом сам.

Издавна существовала на Руси старинная потеха – запуск воздушного змея. Появилась эта забава, наверное, от мечты человека укротить силу ветра и взлететь над землёй.

Знаешь ли ты, что обычай мастерить бумажного змея и отправлять его высоко в поднебесье пришёл к нам с Востока?

Воздушный змей «Желтая бабочка». Китай.

Воздушный змей «Бабочка». Китай.

ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ:

1. На каком изображении змея в

орнаментальной композиции

больше ярусов (рядов)?

2. Почему ярусная композиция орнамента

не нарушает целостный образ воздушного змея?

В игре, что в поле, людей узнают (творческая тетрадь) Придумай форму и яркое украшение для своего воздушного змея. Выполни эскиз для урока художественного труда. Заверши композиционную схему зеркально-симметричного орнамента бумажного змея. Работай красками, фломастерами и цветными карандашами.

В игре, что в поле, людей узнают (творческая тетрадь)

Придумай форму и яркое украшение для своего воздушного змея. Выполни эскиз для урока художественного труда.

Заверши композиционную схему зеркально-симметричного орнамента бумажного змея.

Работай красками, фломастерами и цветными карандашами.

Урок 6. Чуден свет – мудры люди, дивны дела их (лоскутная мозаика) В своих изделиях мастерицы используют разные приёмы тонового растяжения цвета. Цвет от тёмного к светлому переходит постепенно, как бы ступеньками. Добиться этих переходов можно разными способами. 1. В. Шибаева. Весна-Красна. Лоскутная техника. 2. Лоскутное одеяло. РАССКАЖИ; можно ли назвать эти изделия из лоскутков ткани живописными? Почему? 2. Как можно получить ступенчатое растяжение цвета акварелью, гуашью? С давних времён крестьянский труд на земле сменяли то праздники и забавы, то занятия различными ремёслами. Октябрь – месяц-свадебник. А ещё это начало девичьих посиделок, начало занятий ремеслом. Плетённые коврики. РАССМОТРИ произведения мастериц-рукодельниц: одеяла, панно, коврики из пёстрых ниток, лоскутков ткани. Как мастерски выполнены эти изделия. Лоскуток к лоскуточку так ловко пригнаны, так искусно по цвету подобраны нитки, что залюбуешься. Словно картина, эти изделия передают краски неба и солнца, лугов и полей. Приглядись внимательно к лоскутному разноцветью.

Урок 6. Чуден свет – мудры люди, дивны дела их (лоскутная мозаика)

В своих изделиях мастерицы используют разные приёмы тонового растяжения цвета. Цвет от тёмного к светлому переходит постепенно, как бы ступеньками. Добиться этих переходов можно разными способами.

1. В. Шибаева. Весна-Красна. Лоскутная техника.

2. Лоскутное одеяло.

РАССКАЖИ;

  • можно ли назвать эти изделия из лоскутков ткани живописными? Почему?
  • 2. Как можно получить ступенчатое растяжение цвета акварелью, гуашью?

С давних времён крестьянский труд на земле сменяли то праздники и забавы, то занятия различными ремёслами. Октябрь – месяц-свадебник. А ещё это начало девичьих посиделок, начало занятий ремеслом.

Плетённые коврики.

РАССМОТРИ произведения мастериц-рукодельниц: одеяла, панно, коврики из пёстрых ниток, лоскутков ткани. Как мастерски выполнены эти изделия. Лоскуток к лоскуточку так ловко пригнаны, так искусно по цвету подобраны нитки, что залюбуешься. Словно картина, эти изделия передают краски неба и солнца, лугов и полей. Приглядись внимательно к лоскутному разноцветью.

То дорого, что доброго мастерства (творческая тетрадь) ПРОЧТИ композиционные схемы узоров лоскутных ковриков. ОБЪЯСНИ , почему авторы дали такие названия своим композициям. РАССМОТРИ основные элементы орнаментов на бабушкиных ковриках. Осень Зима Лето Весна Они состоят из простейших геометрических форм: квадрат, треугольник, прямоугольник. Квадрат – символ дома – всегда основа композиции. СОЗДАЙ эскиз орнамента своего лоскутного коврика для урока художественного труда. «Изба» «Ёлочки» «Мельница» «Пила» «Грядки» ЗАВЕРШИ изображение коврика в заданной гамме Создай впечатление глубины и выпуклости.. Используй акварель или гуашь, фломастеры..

То дорого, что доброго мастерства (творческая тетрадь)

ПРОЧТИ композиционные схемы узоров лоскутных ковриков.

ОБЪЯСНИ , почему авторы дали такие названия своим композициям.

РАССМОТРИ основные элементы орнаментов на бабушкиных ковриках.

Осень Зима Лето Весна

Они состоят из простейших геометрических форм: квадрат, треугольник, прямоугольник. Квадрат – символ дома – всегда основа композиции.

СОЗДАЙ эскиз орнамента своего лоскутного коврика для урока художественного труда.

«Изба» «Ёлочки» «Мельница» «Пила» «Грядки»

ЗАВЕРШИ изображение коврика в заданной гамме Создай впечатление глубины и выпуклости..

Используй акварель или гуашь, фломастеры..

Урок 7. Живописные просторы Родины (пейзаж: пространство и цвет) Обрати внимание , как расположен горизонт в каждой из этих картин. Кажется, что художник находится очень высоко над землёй. Это и помогает ему изобразить бескрайние российские просторы. Н. Присекин. Вид на Веледниково. В. Шелков. За полярным кругом. В творчестве каждого народа высвечивается чувство безграничной любви к своей Родине. Необъятные просторы России славят художники, живущие в разных её уголках. Потому так многолик российский пейзаж. РАССМОТРИ произведения живописцев. В. Крылов. Чайка. Б. Щербаков. Рожь поспевает.

Урок 7. Живописные просторы Родины (пейзаж: пространство и цвет)

Обрати внимание , как расположен горизонт в каждой из этих картин. Кажется, что художник находится очень высоко над землёй. Это и помогает ему изобразить бескрайние российские просторы.

Н. Присекин.

Вид на

Веледниково.

В. Шелков.

За полярным

кругом.

В творчестве каждого народа высвечивается чувство безграничной любви к своей Родине.

Необъятные просторы России славят художники, живущие в разных её уголках. Потому так многолик российский пейзаж.

РАССМОТРИ произведения живописцев.

В. Крылов. Чайка.

Б. Щербаков. Рожь поспевает.

Красота российских далей (творческая тетрадь) Прочти композиционные схемы пейзажей. Экспериментируй с акварельными красками и цветными карандашами. Нарисуй картину «Родные просторы». Передай ближние и дальние планы пейзажа цветом: Подбери цветовую гамму к картинам. а) с помощью тёмных и светлых оттенков, б) через изменение их насыщенности. Помни о постепенном изменении цвета при приближении к горизонту.

Красота российских далей (творческая тетрадь)

Прочти композиционные схемы пейзажей.

Экспериментируй с акварельными красками и цветными карандашами.

Нарисуй картину «Родные просторы».

Передай ближние и дальние планы пейзажа цветом:

Подбери цветовую гамму к картинам.

а) с помощью тёмных и светлых оттенков,

б) через изменение их насыщенности.

Помни о постепенном изменении цвета при приближении к горизонту.

Урок 8. Родные края в росписи гжельской майолики Не зря в народе говорят: «У всякого рукоделя своя затея». Вот и гжельские мастера по-особому любят и хвалят родную землю, её дали и просторы – росписью по белоснежному фарфору. Но не менее интересны кувшины, кумганы, тарелки, изготовленные из красной глины и украшенные многоцветной росписью. Это гжельская майолика Расскажи , какие мотивы ты увидел в росписи майолики? Верно , в росписи майолики те же цветы, деревья, птицы, пейзажи. Природа – главный мотив, который используется мастерами. Но ест в росписи майолики общий признак, что позволяет объединить самые разные вещи. Присмотрись к майолике повнимательнее. РАССМОТРИ эти изделия. 4. Кумган. Майолика. 5. Квасник с изображением льва и оленя. Майолика. Ответь на вопросы: Чем примечательна роспись майолики? Для ответа выбери нужные слова: жёсткая, мягкая, светлая, яркая, лёгкая, пёстрая, нежная, тёплая, приглушённая. Поясни свой ответ. 1. Кувшин с изображением птиц. Майолика. 2. Кувшин в форме двуглавого орла. Майолика. 3. Кувшин с архитектурным мотивом. Майолика .

Урок 8. Родные края в росписи гжельской майолики

Не зря в народе говорят: «У всякого рукоделя своя затея».

Вот и гжельские мастера по-особому любят и хвалят родную землю, её дали и просторы – росписью по белоснежному фарфору. Но не менее интересны кувшины, кумганы, тарелки, изготовленные из красной глины и украшенные многоцветной росписью. Это гжельская майолика

Расскажи , какие мотивы ты увидел в росписи майолики?

Верно , в росписи майолики те же цветы, деревья, птицы, пейзажи. Природа – главный мотив, который используется мастерами. Но ест в росписи майолики общий признак, что позволяет объединить самые разные вещи.

Присмотрись к майолике повнимательнее.

РАССМОТРИ эти изделия.

4. Кумган. Майолика.

5. Квасник с изображением льва и оленя. Майолика.

Ответь на вопросы: Чем примечательна роспись майолики? Для ответа выбери нужные слова: жёсткая, мягкая, светлая, яркая, лёгкая, пёстрая, нежная, тёплая, приглушённая.

Поясни свой ответ.

1. Кувшин с изображением

птиц. Майолика.

2. Кувшин в форме двуглавого орла. Майолика.

3. Кувшин с архитектурным мотивом. Майолика .

"

Русское приволье в майолике (творческая тетрадь)

Экспериментируй.

Рассмотри разные изображения деревьев на квасниках, кружке, тарелке. Затем обрати внимание, как гжельские мастера передают пейзаж.

Ролучи растяжение цвета мягкое, плавное, как на майолике Гжели.

1. Возьми на кисть краску для изображения земли (коричневую) и в полную силу положи удлинённый мазок. Затем не промывая кисть, а только добавляя на неё воды каждый раз при следующем мазке, на бумаге рядом с первым мазком накладывай второй, трети и т.д. до тех пор, пока цвет почти не исчезнет.

2. Повтори эксперимент в обратном порядке. То же краской, но только очень сильно разбавленной водой положи первый мазок. Продолжи накладывать рядом с первым мазки один за другим, но каждый раз понемногу добавляй на кисть краску.

Выполни творческую работу (смотри далее)

Гжельская майолика (творческая работа) Укрась самостоятельно тарелку подобно мастерам гжельской майолики. Попробуй самостоятельно нарисовать кистью такие же деревья, чтобы зашумела весёлая роща..

Гжельская майолика (творческая работа)

Укрась самостоятельно тарелку подобно мастерам гжельской майолики.

Попробуй самостоятельно нарисовать кистью такие же деревья, чтобы зашумела весёлая роща..

Урок 9. Двор что город, изба что терем (В мире народного зодчества) Давайте вспомним про русскую народную сказку «ТЕРЕМ» Славно в нём жилось зверятам: Мышке-норушке, Зайчику-побегайчику и др.

Урок 9. Двор что город, изба что терем (В мире народного зодчества)

Давайте вспомним про русскую народную сказку «ТЕРЕМ»

Славно в нём жилось зверятам: Мышке-норушке, Зайчику-побегайчику и др.

Двор что город, изба что терем (В мире народного зодчества) Славно и дружно, пока не попросился к ним жить Медведь косолапый … .

Двор что город, изба что терем (В мире народного зодчества)

Славно и дружно, пока не попросился к ним жить Медведь косолапый … .

Двор что город, изба что терем (В мире народного зодчества) Но сказка заканчивается тем, что стали они строить новый терем. Да лучше прежнего выстроили. Почему в сказках звери строили такие терема? Удивительна красота деревянного зодчества! Великие мастера были древоделы! Но искусство древоделов не долговечно. Хотя в России есть ещё такие уголки, где стоят искусно украшенные избы. Эти избы-исполины хранят в себе мудрость семейного лада. Под одной крышей крестьянского дома размещались отдельные избы, светёлки, летние помещения, хозяйственный двор. Под его широким кровом жили вместе деды, отцы, сыновья и внуки – одной общей семьёй с одним общим хозяйством. Потому и в сказке в тереме помещались разные жильцы.

Двор что город, изба что терем (В мире народного зодчества)

Но сказка заканчивается тем, что стали они строить новый терем. Да лучше прежнего выстроили.

Почему в сказках звери строили такие терема?

Удивительна красота деревянного зодчества! Великие мастера были древоделы!

Но искусство древоделов не долговечно. Хотя в России есть ещё такие уголки, где стоят искусно украшенные избы. Эти избы-исполины хранят в себе мудрость семейного лада.

Под одной крышей крестьянского дома размещались отдельные избы, светёлки, летние помещения, хозяйственный двор. Под его широким кровом жили вместе деды, отцы, сыновья и внуки – одной общей семьёй с одним общим хозяйством.

Потому и в сказке в тереме помещались разные жильцы.

Двор что город, изба что терем (В мире народного зодчества) Посмотрите на этот большой крестьянский дом – дом Ошевнёва. Под одной его крышей 4 отдельные избы и все необходимые помещения. (Кижский музей под открытым небом)

Двор что город, изба что терем (В мире народного зодчества)

Посмотрите на этот большой крестьянский дом – дом Ошевнёва. Под одной его крышей 4 отдельные избы и все необходимые помещения.

(Кижский музей под открытым небом)

Двор что город, изба что терем (В мире народного зодчества) Верхнее обрамление крыши крестьянской избы – шелом, или охлупень. Это тяжелое, толстое бревно, выдолбленное снизу, прикрывает стык скатов крыши. Конёк – образное завершение охлупня – символ, связанный со всей жизнью крестьянина. ПОЛЮБУЙСЯ узорами на наличниках, ставнях и полотенцах, на причелинах и балконе избы. Они выполнены в технике глухой (корабельной) резьбы.

Двор что город, изба что терем (В мире народного зодчества)

Верхнее обрамление крыши крестьянской избы – шелом, или охлупень. Это тяжелое, толстое бревно, выдолбленное снизу, прикрывает стык скатов крыши. Конёк – образное завершение охлупня – символ, связанный со всей жизнью крестьянина.

ПОЛЮБУЙСЯ узорами на наличниках, ставнях и полотенцах, на причелинах и балконе избы. Они выполнены в технике глухой (корабельной) резьбы.

Двор что город, изба что терем (В мире народного зодчества) Фасад избы. Нижегородская область. А. Бородин. Гости. А теперь узнай, как устроена изба изнутри. РАССМОТРИ работу графика. В нижнем этаже – подклети – чаще всего располагались подсобные помещения. Верхний этаж был предназначен для жилья хозяев. Комнаты называли горницами. Что изображено в горнице и подклети? Как ты понимаешь пословицу: Всякая избушка своей кровлей крыта? Почему в народе говорят: «Фасад – лицо избы, окна – её глаза?

Двор что город, изба что терем (В мире народного зодчества)

Фасад избы. Нижегородская область.

А. Бородин. Гости.

А теперь узнай, как устроена изба изнутри. РАССМОТРИ работу графика.

В нижнем этаже – подклети – чаще всего располагались подсобные помещения. Верхний этаж был предназначен для жилья хозяев. Комнаты называли горницами.

Что изображено в горнице и подклети?

Как ты понимаешь пословицу: Всякая избушка своей кровлей крыта?

Почему в народе говорят: «Фасад – лицо избы, окна – её глаза?

Как изба красноречива (творческая тетрадь) Крестьянский дом поволжского типа. Причелина. (Фрагмент) Крестьянский дом северного типа. Полотенце. Сравни варианты резных (солнечных) розеток в резном декоре русской избы. Почему этот знак так часто встречается в украшениях народных мастеров? (Символ солнца) ПОВТОРИ ИЛИ НАРИСУЙ ПО-СВОЕМУ резное полотенце, причелины с солнечными знаками. ВСПОМНИ , какие деревянные резные украшения ты встречал в своем селе или где-либо.

Как изба красноречива (творческая тетрадь)

Крестьянский дом поволжского типа.

Причелина.

(Фрагмент)

Крестьянский дом северного типа. Полотенце.

Сравни варианты резных (солнечных) розеток в резном декоре русской избы. Почему этот знак так часто встречается в украшениях народных мастеров? (Символ солнца)

ПОВТОРИ ИЛИ НАРИСУЙ ПО-СВОЕМУ резное полотенце, причелины

с солнечными знаками.

ВСПОМНИ , какие деревянные

резные украшения ты встречал

в своем селе или где-либо.

Урок 10. То ли терем, то ли царёв дворец (В мире народного зодчества) Старинные деревянные постройки – это не только крестьянские избы. Шкатулка «Аленький цветочек» Из тех же элементов в городах из дерева возводили дома совсем иного вида – высокие терема. Снаружи такой дом-терем напоминает сказочный дворец. Рассмотри в многообразии архитектуры Коломенского царского дворца сруб, красные окна, шатры, купола, крыльцо. Ярко раскрашенные кровля и резьба подчёр-кивают красоту архитектурного ансамбля. Особую нарядность терему придавала крыша необычной формы. Одни башенки покрыты кровлей в форме бочонка, другие в форме епанчи (старинное слово – плащ). Окна заполняли слюдой разного цвета. Вспомни , в каких сказках упоминаются рос-кошные теремные постройки.

Урок 10. То ли терем, то ли царёв дворец (В мире народного зодчества)

Старинные деревянные постройки – это не только крестьянские избы.

Шкатулка «Аленький цветочек»

Из тех же элементов в городах из дерева возводили дома совсем иного вида – высокие терема. Снаружи такой дом-терем напоминает сказочный дворец.

Рассмотри в многообразии архитектуры Коломенского царского дворца сруб, красные окна, шатры, купола, крыльцо.

Ярко раскрашенные кровля и резьба подчёр-кивают красоту архитектурного ансамбля.

Особую нарядность терему придавала крыша необычной формы. Одни башенки покрыты кровлей в форме бочонка, другие в форме епанчи (старинное слово – плащ). Окна заполняли слюдой разного цвета.

Вспомни , в каких сказках упоминаются рос-кошные теремные постройки.

Чьи терема ушли под небеса (творческая тетрадь) Вспомни героев, которые живут в чудесных теремах. Изобрази свой терем для героев сказки. Изобрази сказочную природу и её обитателей. Выполни зарисовки разных по форме башенок. Дополни их крышей в форме бочонка или епанчи (Работай фломастерами). Работай красками, фломастерами и цветными карандашами (по выбору).

Чьи терема ушли под небеса (творческая тетрадь)

Вспомни героев, которые живут в чудесных теремах. Изобрази свой терем для героев сказки. Изобрази сказочную природу и её обитателей.

Выполни зарисовки разных по форме башенок. Дополни их крышей в форме бочонка или епанчи (Работай фломастерами).

Работай красками, фломастерами и цветными карандашами (по выбору).

Урок 11. Каждая птица своим пером красуется (Живая природа: форма и цвет) Птицы, зимующие в России, по виду своему неброски. Назови: Рассмотри рисунки художника. Узнай, как он выполнил зарисовку птиц акварелью по сырой бумаге. Каких птиц ты видел в зимнее время? Какие цвета чаще всего встречаются в их оперении? В. Каневский. Синица-лазоревка. В. Каневский. В. Каневский. Снегирь. Синица-пухлячок Не велики пташки, а смотреть на них – залюбуешься! Как радостно обнаружить средь зимы на заиндевелых деревьях ярких, как яблоки, птиц! Хочется взять кисть и изобразить эту чудесную картину. Изобрази синицу, повторяя за художником каждый этап зарисовки. Помни: для работы по сырому не следует слишком обильно смачивать бумагу. Она должна быть мокрой, но не настолько, чтобы водяные пятна скапливались на её поверхности. Повтори упражнение, если все краски вдруг слились в одно грязное пятно. Задание выполни в творческой тетради.

Урок 11. Каждая птица своим пером красуется (Живая природа: форма и цвет)

Птицы, зимующие в России, по виду своему неброски. Назови:

Рассмотри рисунки художника. Узнай, как он выполнил зарисовку птиц акварелью по сырой бумаге.

  • Каких птиц ты видел в зимнее время?
  • Какие цвета чаще всего встречаются в их оперении?

В. Каневский. Синица-лазоревка.

В. Каневский. В. Каневский.

Снегирь. Синица-пухлячок

Не велики пташки, а смотреть на них – залюбуешься! Как радостно обнаружить средь зимы на заиндевелых деревьях ярких, как яблоки, птиц! Хочется взять кисть и изобразить эту чудесную картину.

Изобрази синицу, повторяя за художником каждый этап зарисовки.

Помни: для работы по сырому не следует слишком обильно смачивать бумагу. Она должна быть мокрой, но не настолько, чтобы водяные пятна скапливались на её поверхности.

Повтори упражнение, если все краски вдруг слились в одно грязное пятно.

Задание выполни в творческой тетради.

Слетались птицы-зимники на синичкин праздник (творческая тетрадь) Сначала художник делает лёгкий рисунок карандашом. Потом, смочив бумагу водой, накладывает самые яркие мазки на грудки птицы. Затем, подобрав оттенки для головки, спинки, хвоста, осторожно, едва касаясь мокрой бумаги, намечает их очертания. Когда чуть подсохнет рисунок, тонкой кистью прорисовывает детали – глаз, клюв, подчёркивает пёрышки, лапки. Внимательно РАССМОТРИ , в какой последова-тельности художник выполняет наброски птиц в технике акварели по сырому. Попробуй самостоятельно выполнить зарисовку пернатых акварелью по сырой бумаге. Размести птиц в своей композиции на веточках дерева в разных позах и пово-ротах. Работай акварелью по сырому.

Слетались птицы-зимники на синичкин праздник (творческая тетрадь)

Сначала художник делает лёгкий рисунок карандашом. Потом, смочив бумагу водой, накладывает самые яркие мазки на грудки птицы. Затем, подобрав оттенки для головки, спинки, хвоста, осторожно, едва касаясь мокрой бумаги, намечает их очертания. Когда чуть подсохнет рисунок, тонкой кистью прорисовывает детали – глаз, клюв, подчёркивает пёрышки, лапки.

Внимательно РАССМОТРИ , в какой последова-тельности художник выполняет наброски птиц в технике акварели по сырому.

Попробуй самостоятельно выполнить зарисовку пернатых акварелью по сырой бумаге.

Размести птиц в своей композиции на веточках дерева в разных позах и пово-ротах. Работай акварелью по сырому.

ЗИМА «Как прекрасен этот мир, посмотри…» Т. Маврина. Звенигород Как боярыня седая, К людям шествует Зима, Лютой стужей расцвечая Опушённые дома… Как боярыня седая, К людям шествует Зима, Лютой стужей расцвечая Опушённые дома… Как боярыня седая, К людям шествует Зима, Лютой стужей расцвечая Опушённые дома… К. Бальмонт Т. Яблонская. Зимний день в Седневе. Пусть у зимы нет буйства красок, Всего один лишь белый цвет, Но для фантазий зимних сказок, Как для мечты предела нет…

ЗИМА «Как прекрасен этот мир, посмотри…»

Т. Маврина. Звенигород

Как боярыня седая,

К людям шествует Зима,

Лютой стужей расцвечая

Опушённые дома…

  • Как боярыня седая, К людям шествует Зима, Лютой стужей расцвечая Опушённые дома…
  • Как боярыня седая, К людям шествует Зима, Лютой стужей расцвечая Опушённые дома…

К. Бальмонт

Т. Яблонская. Зимний день в Седневе.

Пусть у зимы нет буйства красок,

Всего один лишь белый цвет,

Но для фантазий зимних сказок,

Как для мечты предела нет…

Зимний вернисаж В. Кочкин. Ювелир С. Лебедев. Коробочка «Ростовские кружева». Финифть. Скань. А. Пластов. Первый снег. Т. Яблонская. Зимний день в Седневе. РАССМОТРИ произведения художников и народных мастеров. Они запечатлели красоту родной природы в зимнюю пору.

Зимний вернисаж

В. Кочкин. Ювелир С. Лебедев.

Коробочка «Ростовские кружева».

Финифть. Скань.

А. Пластов. Первый снег.

Т. Яблонская. Зимний день в Седневе.

РАССМОТРИ произведения

художников и народных мастеров.

Они запечатлели красоту

родной природы в зимнюю пору.

Зимний вернисаж К. Воробьёв. Февраль.. Н. Гончарова. Московская зима. А. Малетин. Родина. Мезенские берега. Расскажи: Как эти художественные композиции дополняют твоё представление о красоте мира? Какие ещё экспонаты ты включил бы в экспозицию зимнего вернисажа? Каковы оттенки снега на освещённых солнцем местах и в тени. Назови их.

Зимний вернисаж

К. Воробьёв. Февраль..

Н. Гончарова. Московская зима.

А. Малетин. Родина. Мезенские берега.

Расскажи:

Как эти художественные композиции дополняют твоё представление о красоте мира?

Какие ещё экспонаты ты включил бы в экспозицию зимнего вернисажа?

Каковы оттенки снега на освещённых солнцем местах и в тени. Назови их.

Урок 12. Каждая изба удивительных вещей полна (Натюрморт: свет и тень) Присмотревшись к старинным вещам пристальнее, ты откроешь мир домашнего уюта и мастерства их хозяев, их занятий в будни или праздники. Натюрморты из старинных предметов хранят память о людях, красоту, не истлевающую с годами. Т. Шувалова. Автопортрет. Рассмотри произведения художников. Эти натюрморты хранят память о чаепитии Чаепитие – отрадное занятие, сближающее людей, скрепляющее семью и застолье. Б. Копылов. Вечерний натюрморт. Ученический рисунок.

Урок 12. Каждая изба удивительных вещей полна (Натюрморт: свет и тень)

Присмотревшись к старинным вещам пристальнее, ты откроешь мир домашнего уюта и мастерства их хозяев, их занятий в будни или праздники. Натюрморты из старинных предметов хранят память о людях, красоту, не истлевающую с годами.

Т. Шувалова. Автопортрет.

Рассмотри произведения художников. Эти натюрморты хранят память о чаепитии

Чаепитие – отрадное занятие, сближающее людей, скрепляющее семью и застолье.

Б. Копылов. Вечерний натюрморт.

Ученический рисунок.

Самовар стоит, словно жар горит ( творческая тетрадь. Натюрморт: свет и тень ) Рассмотри контурный рисунок. Назови изображённые на нём предметы. Выполни упражнение. Подбери оттенки цвета для изображения на сосуде света и тени. Нанеси соответствующие мазки на палитре. Подбери необходимые цвета и заверши ими рисунок. Подчеркни цветом отличие освещённой поверхности предмета от его теневой стороны.

Самовар стоит, словно жар горит ( творческая тетрадь. Натюрморт: свет и тень )

Рассмотри контурный рисунок. Назови изображённые на нём предметы.

Выполни упражнение. Подбери оттенки цвета для изображения на сосуде света и тени. Нанеси соответствующие мазки на палитре.

Подбери необходимые цвета и заверши ими рисунок. Подчеркни цветом отличие освещённой поверхности предмета от его теневой стороны.

Урок 13. Русская зима (Пейзаж в графике) Рассмотри изображение Д. Шмаринов. Тройка. русской зимы в графике русских художников. В. Прибытков. Окраина в снегу. Л. Киселёва. Первый снег.

Урок 13. Русская зима (Пейзаж в графике)

Рассмотри изображение

Д. Шмаринов. Тройка.

русской зимы в графике

русских художников.

В. Прибытков.

Окраина в снегу.

Л. Киселёва.

Первый снег.

"

Урок 14. Зима не лето, в шубу одета (орнамент народов мира)

Уже в конце ноября зима вдруг накрывает поля снегом. Мороз с каждым днём крепчает. Эта пора в народном календаре отмечена рядом особенных дней: 21 ноября – Михайловские морозы, 22 ноября – Матрёна зимняя, 24 ноября – Фёдор студит, а 28 ноября – Филипповские морозы. С этого времени зима вступает в свои права.

Лютые морозы не страшны коренным жителям Ханты-Мансийского округа. Полюбуйся их верхней одеждой.

«Ушки маленького

зайца»

и «Заячьи уши».

Шуба с меховой мозаикой. Ханты-Мансийский национальный округ. далее

Урок 14. Зима не лето, в шубу одета (орнамент народов мира) Особую красоту вещам из меха придаёт орнамент. Мозаика выполнена в виде геометрического узора из кусочков разноцветного меха. Такой орнамент одновременно кроится из двух полос меха оленя — тёмного и светлого (коричневый и белый или чёрный и белый), которые сложены мехом внутрь. После того как орнамент выкроен, его сшивают с изнаночной стороны встык и выворачивают. Получается узор в зеркальном отображении. Эти изделия из меха и сукна — элементы зимней традиционной одежды, которую носит народ саами (лопари, лапландцы), проживающий на Кольском полуострове России и в Скандинавии. Вязанные рукавицы. Финляндия. Рассмотри узоры на вязанных рукавицах из Финляндии и Латвии Сравни и назови: Что общего в традиционной одежде из меха у разных народов мира?

Урок 14. Зима не лето, в шубу одета (орнамент народов мира)

Особую красоту вещам из меха придаёт орнамент. Мозаика выполнена в виде геометрического узора из кусочков разноцветного меха. Такой орнамент одновременно кроится из двух полос меха оленя — тёмного и светлого (коричневый и белый или чёрный и белый), которые сложены мехом внутрь. После того как орнамент выкроен, его сшивают с изнаночной стороны встык и выворачивают. Получается узор в зеркальном отображении.

Эти изделия из меха и сукна — элементы зимней традиционной одежды, которую носит народ саами (лопари, лапландцы), проживающий на Кольском полуострове России и в Скандинавии.

Вязанные рукавицы. Финляндия.

Рассмотри узоры на вязанных рукавицах из Финляндии и Латвии

Сравни и назови:

Что общего в традиционной одежде из меха у разных народов мира?

Урок 15. Зима за морозы, а мы за праздники (новогодние карнавальные фантазии)

Новогодний праздник красив своей необычностью. С ним связывают свои мечты и надежды и взрослые и дети.

П. Парухнов.

Митя в

Новогоднем

костюме.

Вспомни и назови:

Ответь на вопрос:

1. Каковы главные признаки новогоднего праздника?

2. Над чем приходится потрудиться художникам, чтобы новогодний карнавал состоялся?

В каком облике может предстать участник карнавала?

Всё, что необходимо для праздника, можно выбрать на предпраздничной распродаже. Только в народе говорится, что «не всё радует, что покупается». Поясни пословицу: «Своего дела чужим не заменишь».

Действительно, праздник будет вдвойне радостным, если его своими руками подготовишь. Любая твоя задумка должна начинаться с эскиза. Это рисунок, по которому ты и выполнишь задуманное. Попробуй придумать эскизы карнавальных костюмов, масок для себя и своих товарищей. Но сначала рассмотри, как это делают художники.

Костюм может передавать облик исторического героя. Он может превратить человека в персонажа былины или сказки. А ещё с помощью карнавального костюма можно преобразиться в цветок, птицу или необычные предметы.

"

Урок 16. Всякая красота фантазии да уменья требует (Мазка-образ матушки-природы)

Какое разнообразие красок и форм рисует нам художник-природа в повторяющемся и сменяющемся годовом круге!

А. Журавлёва. Месяцеслов. Зима.

Посмотри как оживают картинки русского народного календаря «Месяцеслов» в рисунках художника. Это календарные картины декабря из цикла «Зима».

А. Журавлёва. 7 декабря. Екатерина Санница.

Урок 16. Всякая красота фантазии да уменья требует (Мазка-образ матушки-природы) Народная память закрепила в пословицах своеобразие зимней природы: « Варвара мостит , Савва гвозди острит, Никола прибивает». « На Анну осень кончается, зима начинается ». «В зимний холод всякий молод». «Солнце летом греет, зимой морозит». «У зимы изо льда корона, из инея перстенёк, снегом низан поясок». А. Журавлёва. 17 декабря. Варвара. А. Журавлёва. 22 декабря. Анна Зимняя. Расскажи: 1. Какие приметы зимы ты увидел в природе? 2.Что особенного ты узнал о красоте зимы из народных пословиц и композиций художника?

Урок 16. Всякая красота фантазии да уменья требует (Мазка-образ матушки-природы)

Народная память закрепила в пословицах своеобразие зимней природы:

« Варвара мостит , Савва гвозди острит, Никола прибивает».

« На Анну осень кончается, зима начинается ».

«В зимний холод всякий молод».

«Солнце летом греет, зимой морозит».

«У зимы изо льда корона, из инея перстенёк, снегом низан поясок».

А. Журавлёва.

17 декабря.

Варвара.

А. Журавлёва.

22 декабря.

Анна Зимняя.

Расскажи:

1. Какие приметы зимы ты увидел в природе?

2.Что особенного ты узнал о красоте зимы из

народных пословиц и композиций художника?

Карнавальные новогодние маски-очки (творческая тетрадь) Нарисуй эскиз своей карнавальной маски. Передай в ней образ матушки-зимы. Рассмотри, какие удивительные маски создали твои сверстники. Используй разные материалы и различные приёмы художественного изображения.

Карнавальные новогодние маски-очки (творческая тетрадь)

Нарисуй эскиз своей карнавальной маски. Передай в ней образ матушки-зимы.

Рассмотри, какие удивительные маски создали твои сверстники.

Используй разные материалы и различные приёмы художественного изображения.

"

Урок 17. В каждом посаде в своём наряде (русский народный костюм)

Стремление человека к красоте, его мечта о прекрасном воплощается и в одежде .

Сарафан.

Душегрея (прёд, спинка).

ПОЛЮБУЙСЯ и познакомься с праздничной одеждой, которую носили в далёком прошлом в разных краях России.

ПОСМОТРИ , как изменился по сравнению с северорусским костюмом ансамбль женской одежды из южных районов России.

Н. Рерих. Весна священная.

далее (наряды севера и юга)

Праздничные наряды (русский народный костюм) Северорусские наряды 1. Олонецкий. 2. Новгордский. 3. Тверской. 4. Русский Север. Сравни: Что общего в расположении орнаментальных мотивов на северорусских костюмах и южнорусских? Южнорусские наряды 1. Курский. 2. Орловский. 3. Тамбовский. 4. Воронежский.

Праздничные наряды (русский народный костюм)

Северорусские наряды

1. Олонецкий.

2. Новгордский.

3. Тверской.

4. Русский Север.

Сравни:

Что общего в расположении орнаментальных мотивов на северорусских костюмах и южнорусских?

Южнорусские наряды

1. Курский.

2. Орловский.

3. Тамбовский.

4. Воронежский.

Красна девица до гряд в сарафане до пят (творческая тетрадь) Найди в орнаментах знаки-обереги и знаки добрых пожеланий: знаки солнца, земли и воды, птиц и животных. Полюбуйся, на красавицу. Она напоминает тебе героиню сказок – русскую красавицу, красну девицу – добрую, мудрую, рукодельницу. Заверши орнаментальные полосы, которые украшают народный костюм. Определи, в какой стороне (южный или северный регион России) могла надеть этот подвенечный наряд невеста.

Красна девица до гряд в сарафане до пят (творческая тетрадь)

Найди в орнаментах знаки-обереги и знаки добрых пожеланий: знаки солнца, земли и воды, птиц и животных.

Полюбуйся, на красавицу. Она напоминает тебе героиню сказок – русскую красавицу, красну девицу – добрую, мудрую, рукодельницу.

Заверши орнаментальные полосы, которые украшают народный костюм.

Определи, в какой стороне (южный или северный регион России) могла надеть этот подвенечный наряд невеста.

Урок 18. Жизнь костюма в театре (сценический костюм героя) Перед тобой эскиз театрального костюма, в котором артист театра представлял героя русской оперы. На иллюстрациях к сказкам ты часто мог видеть богато орнаментированный кафтан и плащ, верхнюю женскую одежду, украшенную драгоценными камнями и золотым шитьём. Над созданием этих костюмов трудились художники и костюмеры, воплотив красоту русской одежды и передав выразительность образа героя. Н. Рерих. Эскиз костюма девушки к балету «Весна священная» И. Стравинского. И. Билибин. Юноша. Эскиз костюма к опере Римского-Корсакова «Сказание о невиданном граде Китеже». Вспомни и расскажи: В какие одежды одеты твои любимые герои из сказок и былин или герои исторических событий? Н. Рерих. Эскиз костюма князя Игоря к опере А. Бородина «Князь Игорь». А. Головин. Портрет Ф.И. Шаляпина в роли Бориса Годунова.

Урок 18. Жизнь костюма в театре (сценический костюм героя)

Перед тобой эскиз театрального костюма, в котором артист театра представлял героя русской оперы.

На иллюстрациях к сказкам ты часто мог видеть богато орнаментированный кафтан и плащ, верхнюю женскую одежду, украшенную драгоценными камнями и золотым шитьём.

Над созданием этих костюмов трудились художники и костюмеры, воплотив красоту русской одежды и передав выразительность образа героя.

Н. Рерих. Эскиз костюма девушки к балету «Весна священная» И. Стравинского.

И. Билибин. Юноша. Эскиз костюма к опере Римского-Корсакова «Сказание о невиданном граде Китеже».

Вспомни и расскажи: В какие одежды одеты твои любимые герои из сказок и былин или герои исторических событий?

Н. Рерих. Эскиз костюма князя Игоря к опере А. Бородина «Князь Игорь».

А. Головин. Портрет Ф.И. Шаляпина в роли Бориса Годунова.

Художник и театр (творческая тетрадь) Народныймузыкальный театр «Обережки». Полюбуйся работой художников-костюмеров. Создай свой эскиз исторического костюма (мужского или женского) или изобрази костюм героя, который ты видел в театральном представлении (на историческую тему или по литературному произведению). Детский хореографический коллектив «Волжаночка». Детский фольклорный танцевальный ансамбль «Алан»

Художник и театр (творческая тетрадь)

Народныймузыкальный театр «Обережки».

Полюбуйся работой художников-костюмеров.

Создай свой эскиз исторического костюма (мужского или женского) или изобрази костюм героя, который ты видел в театральном представлении (на историческую тему или по литературному произведению).

Детский хореографический коллектив «Волжаночка».

Детский фольклорный танцевальный ансамбль «Алан»

"

Урок 19. Россия державная (В мире народного зодчества)

История России хранит память о великих битвах у стен городов русских. Немало вынесла в древности Русь от набегов кочевых племен, а позднее от нашествия полчищ врагов и с юга, и с запада, которые сжигали сёла, грабили и пленяли людей. Полыхали города, стонала земля.

В. Грудинин, Панно «Александр

Попович и княжич Васильке»,

Медь, живопись.

Однако гтоек был русский народ, закаляясь в бесконечных боях за свободу своей земли и возводя оборонительные сооружения. В бедах крепчал дух русского народа, росла его любовь к Отчизне. На разорённых землях в Древней Руси из руин вновь поднимались многочисленные крепости.

Н. Рерих. Сеча под Керженцем.

далее

Российские твердыни: старинные города и крепости-монастыри В. Астальцев. Даниловский монастырь в Переславле-Залесском. В. Федосеев. Борисоглебск. Н. Малоземов. Вид кремля города Ростова Великого. Миниатюра. Медь, живопись по эмали. В. Фонеев. Кирилло-Белозерский монастырь.

Российские твердыни: старинные города и крепости-монастыри

В. Астальцев. Даниловский монастырь в Переславле-Залесском.

В. Федосеев. Борисоглебск.

Н. Малоземов. Вид кремля города Ростова Великого. Миниатюра. Медь, живопись по эмали.

В. Фонеев. Кирилло-Белозерский монастырь.

Каждый город имеет свой норов (творческая тетрадь) 3. Однокупольный храм 4. Пятикупольный храм РАССМОТРИ изображение крепости-монастыря. Рядом с ним — рисунки отдельных архитектурных объектов этого ансамбля. Под каждым рисунком цифровое обозначение. Крепость - монастырь 1. Крепостная стена 2. Центральный въезд

Каждый город имеет свой норов (творческая тетрадь)

3. Однокупольный храм 4. Пятикупольный храм

РАССМОТРИ изображение крепости-монастыря. Рядом с ним — рисунки отдельных архитектурных объектов этого ансамбля. Под каждым рисунком цифровое обозначение.

Крепость - монастырь

1. Крепостная стена

2. Центральный въезд

Урок 20. «Город чудный…» (В мире народного зодчества)

Несказанную красоту Китежа представил художник И. Билибин в эскизе декорации к опере Н.А. Римского-Корсакова «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии».

РАССМОТРИ произведение художника. Отметь, как в праздничную симфонию красок объе-диняются на сцене белокаменные храмы, лазурное небо.

Вот какая легенда сохранилась об этом граде: «Неописуемой красоты был этот город: что ни дом — то новое чудо, изукрашенное сверху донизу. Даже от въездных ворот люди глаз не могли оторвать, такие на них невиданные деревянные львы-сторожа лежали и каждому входящему в город добро улыбались. А цветы, что вокруг них вились, головками при этом качали, хотя тоже были деревянные.

По преданию, полчища Батыя осадили сначала Малый Китеж и, одолев дружину князя Георгия, сожгли город. Однако князю с остатками воинов удалось тёмной ночью уйти в Большой Китеж. Но хан и там его настиг — сто вёрст по глухим лесам без остановки гнался. И возле Светлояра тоже была жестокая битва, в которой малочисленные русские погибли все до единого. А дивный город Батый приказал спалить дотла, чтобы и памяти о нём не осталось. Но той же ночью Китеж вдруг бесследно исчез. Говорят, в воды Светлояра погрузился и стоит там с тех пор целёхонький, и в Иванов день в нём иногда колокола призывно звонят, и некоторые вроде даже слышали их и видели город под волнами.

Считалось, что это сама русская земля так его прятала, чтобы сохранить несказанную красоту и когда-нибудь снова открыть её людям…»

И. Билибин. Преображённый Китеж. Эскиз декорации. (Фрагмент.)

Вспомни и расскажи:

1. Силуэты каких известных тебе храмов и теремов напоминают силуэты Китежа?

2. Как ты понимаешь народную идею о сохранении несказанной красоты, отражённую в легенде о граде Китеже?

СЛАВА ГОРОДОВ РУССКИХ. «КАКОВ СТРОИТЕЛЬ, ТАКОВА И ОБИТЕЛЬ» Выполни рисунок в любой технике по выбору (графическая, живописная). Прочитай композиционные схемы изображения старинного города-крепости. Выбери одну из них для своей композиции или сочини собственную.

СЛАВА ГОРОДОВ РУССКИХ. «КАКОВ СТРОИТЕЛЬ, ТАКОВА И ОБИТЕЛЬ»

Выполни рисунок в любой технике по выбору (графическая, живописная).

Прочитай композиционные схемы изображения старинного города-крепости. Выбери одну из них для своей композиции или сочини собственную.

Урок 21. Защитники земли русской (Сюжетная композиция) Момент одного из величайших сражений в истории нашего Отечества запечатлел художник. В битве на Куликовом поле русские воины нанесли сокрушительный удар татарской орде. РАССМОТРИ плакат. Красота подвига защитников нашей земли нашла выражение не только в живописи, но и в графике. «Кто к нам с мечом придёт, тот от меча и погибнет», — издавна говорят защитники Русской земли. Расскажи: Как на плакате передана идея преемственности поколений — отстоять независимость Родины? РАССМОТРИ картину. Ответь на вопросы: О. Савостюк, Б. Успенский. Победа. Плакат. 1. Кто участвует в поединке, изображение которого является центром композиции, кто побеждает? 2. Как художник передаёт ощущение мощи и победного наступления русского войска? Н. Присекин. Куликовская битва. (Фрагмент.)

Урок 21. Защитники земли русской (Сюжетная композиция)

Момент одного из величайших сражений в истории нашего Отечества запечатлел художник. В битве на Куликовом поле русские воины нанесли сокрушительный удар татарской орде.

РАССМОТРИ плакат. Красота подвига защитников нашей земли нашла выражение не только в живописи, но и в графике. «Кто к нам с мечом придёт, тот от меча и погибнет», — издавна говорят защитники Русской земли.

Расскажи: Как на плакате передана идея преемственности поколений — отстоять независимость Родины?

РАССМОТРИ картину. Ответь на вопросы:

О. Савостюк, Б. Успенский. Победа. Плакат.

1. Кто участвует в поединке, изображение которого является центром композиции, кто побеждает?

2. Как художник передаёт ощущение мощи и победного наступления русского войска?

Н. Присекин. Куликовская битва. (Фрагмент.)

Защитники земли русской (Сюжетная композиция) 2. Какой боевой путь прошли наши солдаты, освобождая родную Русскую землю от фашистских захватчиков? Как это передано в плакате? ( вернуться к плакату ) 3. Какое боевое задание в мирное время выполняет «Тревожная группа» на картине Ю. Циркунова? Какой род войск представляют участники этой операции? Ю. Кугач. Дмитрий Донской (правая часть триптиха). Ю. Циркунов. Тревожная группа.

Защитники земли русской (Сюжетная композиция)

2. Какой боевой путь прошли наши солдаты, освобождая родную Русскую землю от фашистских захватчиков? Как это передано в плакате? ( вернуться к плакату )

3. Какое боевое задание в мирное время выполняет «Тревожная группа» на картине Ю. Циркунова? Какой род войск представляют участники этой операции?

Ю. Кугач.

Дмитрий Донской (правая часть триптиха).

Ю. Циркунов. Тревожная группа.

«ЧУЖОЙ ЗЕМЛИ НЕ ХОТИМ, А СВОЕЙ НЕ ОТДАДИМ» РАССМОТРИ героев-защитников. Отметь, как художник передаёт их силу, отвагу, решимость. Обрати внимание на динамику фигур участников сражений. А. Дейнека. Оборона Севастополя. Создай свой образ воина. Ты можешь изобразить его на поле битвы, до или после сражения. Вспомни любой из известных военных эпизодов. Выполни свою композицию ( техника по выбору ).

«ЧУЖОЙ ЗЕМЛИ НЕ ХОТИМ, А СВОЕЙ НЕ ОТДАДИМ»

РАССМОТРИ героев-защитников. Отметь, как художник передаёт их силу, отвагу, решимость. Обрати внимание на динамику фигур участников сражений.

А. Дейнека. Оборона Севастополя.

Создай свой образ воина. Ты можешь изобразить его на поле битвы, до или после сражения.

Вспомни любой из известных военных эпизодов. Выполни свою композицию ( техника по выбору ).

Весенний вернисаж

Весенний вернисаж

Урок 22. Дорогие, любимые, родные (Натюрморт: свет и тень)

Урок 22. Дорогие, любимые, родные (Натюрморт: свет и тень)

Урок 23. Широкая масленица (Натюрморт: свет и тень)

Урок 23. Широкая масленица (Натюрморт: свет и тень)

Урок 24. Красота и мудрость народной игрушки (Натюрморт: свет и тень)

Урок 24. Красота и мудрость народной игрушки (Натюрморт: свет и тень)

Уроки 25-26. Герои сказки глазами художника (Натюрморт: свет и тень)

Уроки 25-26. Герои сказки глазами художника (Натюрморт: свет и тень)

Летний вернисаж

Летний вернисаж

Урок 27. Водные просторы России (Натюрморт: свет и тень)

Урок 27. Водные просторы России (Натюрморт: свет и тень)

Урок 28. Цветы России на павловских платках и шалях (Натюрморт: свет и тень)

Урок 28. Цветы России на павловских платках и шалях (Натюрморт: свет и тень)

Урок 29. Всяк на свой манер (Натюрморт: свет и тень)

Урок 29. Всяк на свой манер (Натюрморт: свет и тень)

Урок 30. В весеннем небе – салют Победы! (Натюрморт: свет и тень)

Урок 30. В весеннем небе – салют Победы! (Натюрморт: свет и тень)

Урок 31. Гербы городов Золотого кольца России (Натюрморт: свет и тень)

Урок 31. Гербы городов Золотого кольца России (Натюрморт: свет и тень)

Урок 32. Сиреневые парезвоны (Натюрморт: свет и тень)

Урок 32. Сиреневые парезвоны (Натюрморт: свет и тень)

Уроки 33-34. У всякого мастера свои затеи (Натюрморт: свет и тень)

Уроки 33-34. У всякого мастера свои затеи (Натюрморт: свет и тень)

multiurok.ru

Разработка урока по ИЗО для начальных классов "Перспектива. Линейная перспектива. Правила линейной перспективы"

Открытый урок ИЗО в 3 классе. Тема: Перспектива. Линейная перспектива. Правила линейной перспективы.

Цель:

  • Познакомить с понятием перспектива, с правилами перспективы.Учить изображать пейзаж по законам перспективы с передачей глубины пространства.

  • Формировать у детей умение передавать в рисунке колорит осени.Совершенствовать технику работы с акварелью.

  • Способствовать воспитанию у детей любви и интереса к изобразительной деятельности, бережного отношения к природе, усидчивости и трудолюбия, чувства взаимопомощи, товарищества.

Ход урока

1. Организационная часть.

– Здравствуйте ребята, у нас сегодня на уроке гости, повернитесь к ним лицом и поприветствуйте их и подарите им свои улыбки;

Солнце встало из-за тучки,

Протянуло оно к вам ручки,

Обняло, поцеловало

И удачи пожелало.

- Мне очень хочется, чтобы улыбка украшала ваши лица до окончания нашего урока.

2. Актуализация знаний. (фильм)

Учитель. Ребята, внимательно посмотрите на доску и скажите:

О чём мы сегодня будем говорить на уроке? /о природе/

Учитель. Как можно назвать все эти репродукции? /пейзажами/

Учитель. А кто мне скажет, что такое пейзаж?

Жанр - пейзаж.          

        Если видишь на картине,

        Нарисована река,

         Живописные долины

         И дремучие леса,

         Белокурые березки

         Или старый крепкий дуб,

         Или вьюга, или ливень,

         Или солнечный денёк.

         Нарисованный быть может

         Или север, или юг.

         И любое время года  

         Мы в картине разглядим.

         Не задумываясь, скажем:

         Называется пейзажем!

    У:  Итак, пейзаж – это изображение природы .

Учитель: - Ребята, какое сейчас время года? (осень)- Докажите мне, что сейчас осень!(похолодание, выпадают осадки, на небе тёмные облака, небо низкое и серое, над водоёмами бывают туманы, мокрая, влажная почва, листья желтеют и краснеют.)

Учитель читает стихотворение.Художница-Осень рисует пейзаж, Берёт в свои руки простой карандаш, Наносит им плавно дожди и ветра, И жар от горящего чудо костра. 

Сентябрь с ней в паре рисует картину, Кладёт ей грибы и орехи в корзину, Листвой устилает поля и луга, И птиц всех сгоняет на те берега. 

Художница-Осень закончив наброски, Представила будто она - Айвазовский, И свой карандаш обменяла на кисть, Чтоб сочные краски как море лились. 

Сентябрь и Осень – хорошая пара,Мне ночью об этом пропела гитара,Они дополняют друг друга искусно,Когда они рядом – им вместе не грустно.

3.Объяснение нового материала.

Русские художники очень часто писали осенние пейзажи.

-Задумывались ли вы когда-нибудь, как удаётся художникам плоский холст или лист бумаги превратить в глубокое пространство?(СЛАЙД 1 )

Работа над репродукцией картины И.Левитана «Золотая осень»:

- Знакома ли вам эта картина?- Как зовут художника?- Название репродукции? - В каком жанре изобразительного искусства работал художник-пейзаж,портрет,натюрморт?- Что изображено на ближнем плане?- Что изображено на дальнем плане?

А вот посмотрите пейзаж который нарисовал ученик 2 класса.

_-Что здесь не так?(ответы детей)

-Как исправить ошибки на этом рисунке?

Чтобы грамотно написать картину необходимо располагать знаниями о перспективе.

-Сегодня мы узнаем, что такое перспектива, линейная перспектива. Правила линейной перспективы. (крепит тему на доску.) (СЛАЙД 2)

-Будем рисовать пейзаж, применяя эти знания

Перспектива – это средство передачи , пространства на плоскости изображения.

Пример: представим себе железную дорогу. Все знают, что рельсы лежат параллельно, а это значит, что они нигде не пересекаются, (слайд 3.)

Но если мы встанем на пути и посмотрим вдаль, то будет казаться, что с удалением от нас, рельсы сходятся ближе, ближе, пока, наконец, не сольются в одну точку, (слайд 4.)

То же самое можно увидеть, если выйти на прямой участок обычной дороги. Только здесь, вместо рельс будут сходиться края дороги. Точку, где рельсы или края дороги соединяются, называют "точкой схода". Эта точка всегда лежит на линии горизонта, (слайд 5.)

Линия горизонта - где земля как будто сходится с небом.

(линия, отделяющая видимое небо от видимой земли.)

 

А, что же происходит с предметами по мере их удаления? (слайд 6.)

Они уменьшаются, меняется цвет…

 

В рисовании пейзажа есть два основных закона. Это линейная и воздушная перспектива. Все предметы удаляясь, от нас уменьшаются в размерах, пока не превратятся в точку на линии горизонта т.е удалённые от нас кажутся маленькими, а ближние-большими. Поэтому рисуя рисунок, на переднем плане даём крупное изображение предметов, а на заднем - мелкое. Этот закон называется линейной перспективой. (СЛАЙД 7)

Все цвета предметов бледнеют и размываются сильнее и сильнее при удалении от наших глаз к линии горизонта.

Чтобы пейзаж на листе бумаги не выглядел плоским, а передавал пространство и воздух. Используют закон воздушной перспективы.

(СЛАЙД 8)

На переднем (ближнем) плане предметы прорисовываются чётко, со всеми мелкими деталями, а на заднем (дальнем) – расплывчато (видны лишь силуэты)

- Чтобы не запутаться в размерах предметов, при рисовании, нужно сначала провести линию горизонта.- У края листа будет крупный и яркий ближний (передний) план, а около линии горизонта дальний (задний) план мелкий и бледных цветов.

4. Закрепление

Пришло время на практике проверить, как вы усвоили изученный материал. 1.«Найди ошибки в перспективе». Обсудите в группе ошибке допущенные в рисунке. Необходимо найти ошибки и объяснить, как их устранить.

(СЛАЙД 9,10,11)

Коллаж. Собери пейзаж (Обсуждение с детьми.)

5.Физкультминутка (СЛАЙД 12)Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлопхлопки над головойМы топаем ногами, топ, топвысоко поднимаем колениКачаем головойголовой вперед назад подвигатьМы руки поднимаем, мы руки опускаемруки поднять, опуститьМы низко приседаем и прямо мы встаемприсесть и подпрыгнутьРуки вниз, на бочок.Разжимаем- в кулачокРуки вверх и в кулачокРазжимаем на бочокНа носочки поднимайсяПриседай и выпрямляйсяНоги вместе. ноги врозь.

6.Практическая работа.

Ребята вы тоже можете творить красоту. Творить с помощью кисти и красок. Ведь вы маленькие волшебники – художники.

Задание: На больших листах бумаги (А3) под музыку мы будете изображать осенний пейзаж. Соблюдая перспективу, и законы перспективы. Пока выполняете задание, подумайте, как бы вы назвали свою работу. (Во время работы учащихся звучат произведения Чайковского и Вивальди.) ФАЙЛ МУЗЫКА+ФИЛЬМ

Коллективное выполнение рисунков природы с использованием линейной перспективы.

Во время практической работы учитель делает целевые обходы:

1) контроль организации рабочего места,

2) контроль правильности выполнения приемов работы,

3) оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения,

4) контроль объема и качества выполненной работы.

7.Выставка работ.

Подведем итог урока.Чей пейзаж готов уж к сроку?Приносите, не ленитесь,Красотою подивитесь.Мастеров здесь целый класс Полюбуемся на вас.

Группы вывешивают свои рисунки. Группы оценивают друг друга.

8. Итог урока.

-Что такое перспектива?

- Что называется линией горизонта?- Какие законы вы узнали?9.Домашнее задание: написать реферат по творчеству одного из художников-пейзажистов.

10.Рефлексия

У вас на партах лежит дерево оцените урок, себя.

Жёлтый листок-всё понятно, урок понравился.

Оранжевый-не всё ясно, испытываю затруднения, урок не очень понравился.

Зелёный - ничего не понял, урок не понравился.

(вывешивают на доску)

Ребята, согласитесь, искусство служит созданию хорошего настроения.

Мы, созерцая это искусство, получаем удовольствие, однако создание произведения искусства это большой труд – исполнять музыкальное произведения или писать картины значит добросовестно трудиться. Я думаю, что по итогам сегодняшнего урока, ваше усердие, стремление приобщиться к таинству творчества заслуживает оценки отлично. Молодцы ребята. Вы очень хорошо справились с заданием.

Спасибо за урок!

Самоанализ урока по изобразительному искусству

Тема «Перспектива. Линейная перспектива. Правила линейной перспективы»

Цель: создание условий для формирования представлений о передачи глубины пространства в пейзаже.

Задачи:

  • Познакомить с понятием перспектива, с правилами перспективы; учить изображать пейзаж по законам перспективы с передачей глубины пространства.

  • Формировать у детей умение передавать в рисунке колорит осени.Совершенствовать технику работы с акварелью.

  • Способствовать воспитанию у детей любви и интереса к изобразительной деятельности, бережного отношения к природе, усидчивости и трудолюбия, чувства взаимопомощи, товарищества.

Тип урока: освоение новых знаний.

Методы: создание проблемной ситуации – ситуации предположения, рассказ, объяснительно-иллюстративный, практическая деятельность.

Оборудование: схема изменения высоты линии горизонта, схема определения линии горизонта на картинной плоскости, пособие демонстрационная карта «Найди ошибки в перспективе», коллаж; мультимедийный проектор; компьютер; экран.

Анализ: Данный урок является первым в изучении темы перспектива. Урок я старалась построить так, чтобы он был продуктивным, интересным и изначально стремилась установить сотрудничество между мной и детьми.

На организационном этапе урока создала эмоциональный настрой к предстоящей работе через не традиционное приветствие (стихотворение).

У обучающихся существует определенный багаж знаний и практических умений, что определило использование в построении данного урока технологии проблемного диалога, мне хотелось, чтобы дети сами (при небольшой помощи учителя) озвучивали тему и цель урока.

На этапе «Актуализация и открытие новых знаний», мы использовали метод исследования и сравнения. Здесь нам пригодились знания по теме «Пейзаж». Мы с детьми анализировали, обобщали информацию о пейзаже. Таким образом, дети самостоятельно выделили средства изображения для передачи пространства. Проблемная ситуация помогла определить обучающимся границу между знанием и незнанием, и сформулировать цель урока пока еще с помощью наводящих вопросов учителя.

В ходе изложения нового материала ребята не были пассивными слушателями. Они продолжали участвовать в анализе наглядного материала.

На этапе применения новых знаний, в работе малых групп, в диалогах детей отмечены попытки доказать свою точку зрения с опорой на новые знания.

На этапе закрепления темы, ребята работали по картам «Найди ошибки в перспективе», а также составляли коллаж с передачей глубины пространства. Все группы отлично справились с заданиями.

После этапа «Закрепление» чтобы не было эмоциональной и физической перенагрузки, я провела физкультминутку. Физкультминутка прошла живо, эмоционально. Здесь так же были учтены особенности и привязанности данного возраста.

Практическая часть урока проходила в музыкальном сопровождении. Музыка во время самостоятельной работы вызывает положительные эмоции, активизирует на работу.

После практической части, группы анализировали работы других групп, аргументируя свою точку зрения. Высказывания ребят были корректными. В конце урока был подведён итог, рефлексия урока. Домашнее задание дано дифференцированное.

Урок состоялся. Все этапы объединены хорошими логическими «связками». Все этапы урока работали на главный этап «Практическая работа». Общение учащихся и учителя было доброжелательное. На этом уроке дети и учитель работали в сотрудничестве друг с другом.

Хорошая работоспособность детей была достигнута благодаря хорошей мотивации, смены учебной деятельности, правильным подбором наглядности, доступной возрасту информации. О результатах урока можно судит по работам учащихся. Рисунки получились яркие, красочные. Анализ результатов деятельности и работы, обучающихся на разных этапах урока позволяет сделать вывод, что цели достигнуты.

videouroki.net

Урок ИЗО «Перспектива» | Класс39

Наш Интернет-урок изобразительного искусства в 3 классе посвящен перспективе. Для начала выясним, что такое перспектива. Слово «перспектива» переводится с латыни  как «смотреть насквозь».

Перспектива — это изображение предметов так, как их видит человеческий глаз.

Перспектива нам нужна для того, чтобы изображать предметы реалистически…

Например, мы видим, что дорога сходится в одной точке горизонта. Хотя, это не так.

Или мы видим вдали маленькие деревья. Но это тоже не так.

Итак, учимся рисовать осеннюю аллею, учитывая законы перспективы.

Шаг первый. Определяем на листе бумаги линию горизонта.

Шаг второй. Ставим точку соприкосновения.

Шаг третий. Намечаем вспомогательные линии для эскизов деревьев, как показано на схеме:

Или

На четвёртом уроке мы будем разукрашивать наши картины.

 

www.klass39.ru


Смотрите также